河大版九年级语文上册13　五柳先生传 教案

13　五柳先生传 【教学目标】 1.感受五柳先生的性格志趣和精神气质。 2.学习本文简洁洗练、画龙点睛的语言特点。 【重点难点】 以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。 【需用课时】 2课时 ┃教学过程设计┃ 第一课时 　　教学过程 批注 　　一、导入 1. 简介作者与背景。　　　　 2.生字词检测。 3.概述文意。 4.初读感悟。 出示课件 播放配乐，学生读课文 　　二、整体感知课文 1.五柳先生的衣着是什么样的？ 明确：短褐穿结　译句：粗布短衣上打了补了。 2.五柳先生的居住条件是什么样的？ 明确：环堵萧然，不蔽风日。译句：简陋的居室里冷冷清清的，并不能遮挡风和太阳。 3.五柳先生的饮食是怎么样的？ 明确：箪瓢屡空　译句：常常贫困到缺吃少喝的地步。 4.五柳先生的称呼从何而来？ 明确：宅边有五柳树　译句：(他的)住宅旁边有五棵柳树。 5.文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？ 从原文中找出符合要求的句子并翻译成现代汉语 学生讨论回答，教师总结 　　三、深入研习 1.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 2.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ 3.“赞”语与前文有什么联系？ 课件展示 　　四、总结 作者语言朴素、洗练，围绕读书与饮酒一路写来，不用典故，不假藻饰，文笔舒放自然，内容看似平淡，实则含义深刻，表达了作者安贫乐道、自得其乐的生活态度。 拓展：学生联系诸葛亮《诫子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，谈谈自己的感受和认识。写出一篇小短文，100字左右。 ┃教学小结┃ 【板书设计】 13.五柳先生传 【教学反思】 本课教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法，针对大多数学生不大喜欢文言文的现象，首先做的是激发学生的兴趣，从学生感兴趣的“五柳”入手，接着引出与“五柳”有关的一个典故，自然地导入到课文的学习。 其次在于对文章语言的品析上，当学生对中心句认知不一致时，让学生分成几派自由辩论，极大地激发了学生的学习热情，又巧妙地培养了学生的竞争意识。 ┃教学过程设计┃ 第二课时 　　教学过程 批注