[中学联盟]河南省平顶山市宝丰县杨庄镇第一初级中学人教版九年级化学下册 9.1溶液的形成 教案+素材 （3份打包）

课题：第九章 课题1.溶液的形成 （第一课时） 教学目标： 知识与技能 1．认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2．知道溶液、溶剂、溶质等概念。 3．掌握溶液中溶剂、溶质以及溶液的状态。 过程与方法 1．通过简单的实验，加深对溶液的形成的理解，以及对溶液概念的理解。 2．学习了解溶液在生活中的应用。 情感、态度与价值观 1．激发学生学习的兴趣，培养探究意识。 2．培养独立思考和合作学习的能力。 3．引导学生善于观察，发现问题并解决问题。 教学重、难点： 重点 建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 难点 对溶解过程的理解。 教学方法： 实验法 教师讲授法 讨论法 教学准备： 多媒体课件、五种溶液(氯化钠溶液、硫酸铜溶液、氯化铜溶液、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液)。 教学过程： 一、新课导入 1．我们发现在寒冷的冬季，水易结成冰，而食盐水、食醋不易结成冰，这是为什么？这节课我们来探究这些内容。 2．教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠(无色)、硫酸铜溶液(蓝色)、氯化铜溶液(蓝色)、高锰酸钾溶液(紫色)、氯化铁溶液(黄色)，让学生观察，并设疑问：你看到想到了什么？ 生1：看到不同颜色的液体。 生2：可能是不同物质溶在水里的结果。 生3：可能是色素溶在水里的结果。 师：同学们回答得很好，这些都是我们今天要学习的溶液，同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的？ 生齐答：想！ (教师板书：课题1　溶液的形成) 二、新课教学 一、溶液 【活动与探究1】几种固体物质溶解于水 药品：食盐、糖、硫酸铜晶体、水。 仪器：玻璃棒、100 mL烧杯三个、药匙。 学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况。 [学生回答]我们这组的实验现象是：食盐、、糖、硫酸铜晶体都溶在水中，食盐、糖在水中溶解后得到的液体是无色的，而硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。[来源:学科网ZXXK] [结论]它们都能溶于水中。 师：很好。还有没有不同的现象和结论？ 生1：我们这组还发现有少量固体物质仍存在于液体中。 师：很好，这说明这些固体没有被水溶解完。谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？ 生2：可加水。 生3：还可加热。 [实验过程] 步骤 食盐加入水中 蔗糖加入水中 现象 食盐消失在水中 蔗糖消失在水中 结论 食盐可以溶解在水中 蔗糖可以溶解在水中 质量关系 (完全溶解后) m(食盐)＋m(水)＝m(食盐水) m(蔗糖)＋m(水)＝m(蔗糖水) 　　师：同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察这五种溶液，要求从上、中、下、左右仔细观察它们有些什么特点。 生1：它们的颜色不同。 生2：它们都是混合物。 …… 师：同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？(教师边引导学生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上) [板书]溶液：一种或几种物质分散到另一种物质中形成的均一、稳定的混合物。 师：水具有什么作用？ 生：溶解其他物质的作用。[来源:学+科+网Z+X+X+K] [板书](1)溶质：被溶解的物质。 例如：食盐、蔗糖、碘、硫酸铜等。 (2)溶剂：能溶解其他物质的物质。 例如：水、酒精等。 m(溶液)＝m(溶质)＋m(溶剂) 师：如何从微观的角度理解溶质溶解形成溶液这一现象？(从分子运动的角度进行思考) 生：蔗糖分子、食盐微粒运动扩散到水分子中。 [总结]从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子、食盐中的钠离子和氯离子向水里扩散，均一地分散到水分子的间隔中，形成一种稳定的混合物。 师：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？ 生：均一、稳定。 师：谁能说一说在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。 生1：糖水，糖是溶质，水是溶剂。 生2：医生给我打针时的药是溶质，蒸馏水是溶剂。 生3：医生用的碘酒，碘是溶质，酒精是溶剂。[来源:学科网ZXXK] [板书] 溶液 溶剂 溶质 氢氧化钠溶液 水 氢氧化钠 食盐水 水 食盐 硫酸铜溶液 水 硫酸铜 碘酒 酒精 碘 师：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。在生活中有时有这样的现象，当油渍滴到了你的衣服上时，你将怎么办？ 生：很简单，用水和洗衣粉洗。 师：同学们回答得对，但我们要知道其中的道理。 下面让我们来做活动与探究2。 【活动与探究2】溶质的溶解能力 药品：碘、高锰酸钾、水、汽油。[来源:Zxxk.Com] 仪器：药匙、试管若干、胶头滴管。 溶剂 溶质 现象 水 碘 几乎不溶解 水 高锰酸钾 溶解 汽油 碘 溶解 汽油 高锰酸钾 不溶解 师：请一个小组来汇报实验情况。 生1：现象：