湘教版八年级上册地理4.1农业说课稿

《农业》说课稿 各位老师大家好！今天我说课的内容是：《农业》。首先，我对本节教材做如下分析： 一、说教材： 教材的地位和作用：《农业》是湘教版八年级地理下册第一章《中国的主要产业》第一节的内容。本次课的主要内容有：让“土地奉献”的产业、我国农业的发展、主要粮食作物的分布。在此之前，学生们已经学习了中国的土地资源，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下作用 （根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确定本节课的教学目标） 教学目标： 知识与技能： 1、了解农业的五个部门。 2、通过了解农业发展的成就，认识社会主义制度的优越性。 3、了解种植业是我国最重要的农业部门，并掌握我国主要粮食作物与商品粮基地的分布，初步学会分析农业生产与自然条件的关系。 过程与方法： 精心创设情境，带领学生走向自然、走向生活，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。 情感、态度与价值观： 1、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。 2、对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。 教学重难点： 主要粮食作物的分布、商品粮基地的分布及分析农业生产与自然条件的关系。 二、说教法： 本节课内容不多，但比较枯燥。如何做到高效？并能最大限度的发挥学生的主体作用，最大限度激发学生兴趣，本节课主要采用了竞赛法和情境激趣法。 竞赛法：在教学手段上加以变化，就会赋予地理课堂更高的生命力。针对学科现状及八年级学生的年龄特点，竞赛这种形式容易激发学生斗志，让学生主动积极参于，而且会让学生的注意力更为持久。 情境激趣法：生活中处处有地理，生活、自然就是活着的教材，将地理问题生活化， 更能走到学生的心灵深处，在解决生活实际问题时激发他们对知识的渴望。体现“学习生活中有用的地理”这一基本理念。 三、说学法： 美国未来学家阿尔文 托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透学法： 1、学会析图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、分析地理问题的能力。 2、学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 3、学会合作：通过讨论，培养学生的互动能力，