[中学联盟]内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级语文下册教学设计：1 《藤野先生》

课题 《藤野先生》 课时安排 两课时 课型 新授课 主备人 郭春梅 上课时间 学习目标 1.整体感知文意和主题，深入把握叙事性作品的文体特征。 2.理清作者思路，把握本文的叙述线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。 学习重点 整体感知文意和主题，深入把握叙事性作品的文体特征。 学习难点 理清作者思路，把握本文的叙述线索，品味富有表现力的语言，感悟作者的思想感情。 学习过程 教师导学（学习笔记） 一、预习导学 1.背景探源 · 1902年4月,鲁迅去日本留学,入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国运动。[来源:Zxxk.Com] · 1904年，入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 · 1906年，到东京开始文学活动。 · 1909年8月，回国。 · 1926年，作《藤野先生》 2.文本链接 这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间则是在离别藤野的二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰” 仙台医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三•一八”隆案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。 3.选文助读 离乡者的悲哀（节选）  王晓明 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境？[来源:Z+xx+k.Com] 鲁迅见到的许多留学生，偏偏又是那样不争气，非但不从日