2017年秋七年级语文上册（语文版 教案+课件）:13 皇帝的新装 （2份打包）

皇帝的新装 　　　　　　 学习目标 1、识记字词，了解作者，作品的情况。 2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。 3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点 培养学生的口头表达能力 教学难点 理解童话的丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。 学习方法 自主、合作、探究 导读导学过程 第一课时 一、认知阅读 （一）作者介绍 安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》。 （二）童话的有关常识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜，语言通俗、生动。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但 必须合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现。21教育网 （三）检查预习情况 读一读，写一写下列词语 炫耀 称职 呈报 滑稽 陛下 精致 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和 二、理解阅读 （一）速读课文，理清文章脉络 爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装 （二）复述故事情节 1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说） 2、请同学复述（要求：尽量使用自己的语言） 3、师生评价 （三）分角色朗读课文 1、先用铅笔勾勒出人物的语言（分小组进行） 2、分角色朗读 朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅 （2）尽量模仿人物的语气、语调 （3）体会人物的心理变化 3、师生评价 （四）情景表演 （五）师生评价 根据学生的表演情况师生做评价（要示：从演技方面来评价） 三、拓展阅读 爱的礼物 那天姐姐收拾家时，无意中翻出了我的“百宝箱”，里面什么都有：玻璃弹球，剪纸小鸡，塑胶小人，绣花布片……21·cn·jy·com “你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了”。 “那可不行”，我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！”我一件件抚摸着那些东西。那个玻璃球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芳送的……我可以说出每一件礼物的来源。2-1-c-n-j-y 此时、一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心的拿起它， 。 那是一天放学后，我抱起一摞作业向办公室匆匆走去。我的一个学生 朝我跑来：“老师，我要送你一件礼物！”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。　　21*cnjy*com “是吗？”我装作很有兴趣 的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。 “‘看，这是我画的小仙女，好看吗？”她从身后拿 出她的宝贝，展示给我看。过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来象个夜叉。“喏，送给你！”她得意地把那张画送给我。【版权所有：21教育】 “哦，谢谢。”我勉强 地说“不过，我现在不能拿 。再说，我也没处放。” “哦。”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。从那一刻起，我就开始后悔，无法忘记她准备送我礼物眼中的期待和爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；而且我也同样无法忘 记我拒绝后她眼光 中的失望 和沮丧。我立刻找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？”她看看我，面无表情：“我相你可能不喜欢。所以送给别人了。” 她的表情和坚定，让我很难受。我想尽可能挽回自己的过失。“也许你愿意再画一张送给我？”我试探地问。 “你喜欢吗？” “是的！”我努力回忆那张画，我这会不再以一个成人眼光去看，而是以一个山区10岁的孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮。” 她的脸立刻亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！” 我看着她的小脸，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠，换取感情时的表情多么不同啊！ 从那以后，我经常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心中的黄金。【来源：21·世纪·教育·网】 1、解释下列加点的词语：（1）稚拙 （2）沮丧 2、本文运用了倒叙的手法，请在第（4）自然段的横线上写一句能够衔接上下文的话。 3、本文生动地描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对老师的爱并期待老师收下