[中学联盟]湖北省荆门市掇刀白石坡初级中学九年级音乐上册第三单元歌曲《摇篮曲》教学设计

九年级音乐上册第三单元歌曲《摇篮曲》教学设计 教学目标  掌握“摇篮曲”这一音乐体裁，并学会用自然圆润的声音演唱、背唱勃拉姆斯《摇篮曲》。  教学重、难点  1.初步了解摇篮曲这种音乐体裁形式。 2.用圆润自然的声音演唱《摇篮曲》。  教材分析 《摇篮曲》原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外，也有专为器乐写的摇篮曲。这首常用于小提琴独奏的《摇篮曲》，原是一首通俗歌曲，作于1868年。相传勃拉姆斯为祝贺法柏夫人次子的出生，作了这首平和可亲、感情真挚的摇篮曲送给法柏夫人。法柏夫人是维也纳著名的歌唱家，1859年勃拉姆斯在汉堡时，曾听过她演唱的一首鲍曼的圆舞曲，当时勃拉姆斯被她优美的歌声深深地感动，特意从《德意志儿童绘画读本》中选取一首童谣，以那支圆舞曲为基调，创作出了这首脍炙人口的《摇篮曲》。全曲旋律恬静优美，充满了母性的温柔，切分节奏的伴奏形式表现了母亲轻轻拍着孩子时的律动。歌曲为二段式。原曲的歌词为“安睡安睡，乖乖在这里睡，小床满插玫瑰，香风吹入萝里，蚊蝇寂无声，宝宝睡得甜蜜，愿你舒舒服服睡到太阳升起。”那恬静、优美的旋律本身就是一首抒情诗。后人将这首歌曲改编为轻音乐，在世界上广为流传，就像一首民谣那样深入人心。  教学过程：  一、导入  简介作曲家生平。  ① 舒伯特简介；  ② 柴可夫斯基简介； ③ 德沃夏克简介。 二、音乐欣赏 1.聆听歌曲《摇篮曲》，教师引导同学讨论并试着回答问题： 作者是谁？什么体裁？旋律特点？主奏乐器？情绪特点？曲式结构？ 2.请同学说一说听音乐后的感受：（温暖、优美、抒情、自由舒展。） 三、欣赏《摇篮曲》动画  1.思考并回答问题：  （1）摇篮曲这一体裁的特点是什么？是在什么情境下演唱的？  安静、温馨、柔美。摇篮曲最初是母亲对宝贝哼唱的眠歌，是一种音乐体裁。 （2）哪些音乐要素起了重要作用？  旋律优美、力度较弱，速度中速，节奏舒展。  总结补充：旋律优美抒情，大多采用级进、小跳写作手法，旋律平稳跳动不大，体现了母亲温柔地哼着眠歌的音乐形象；速度采用中速，符合叙事语气；力度较弱，营造亲切安静的氛围；强弱拍节奏的起伏，模仿出摇篮摇摆的节奏，并采用弱起小节，更体现出平和温柔的意境。