2017-2018学年沪科版八年级物理上册教案+课件:5.1质量 （3份打包）

质量 教案 【教学目标】 知识与技能：1.知道质量的初步概念及属性。[来源:学科网] 2.知道生活、生产中测量质量的工具。 3.知道实验室测量质量的工具，并且能进行简单的使用操作。 过程与方法：1. 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。 2.通过实际操作，会用常见的秤。 情感态度与价值观：1.具有辨证唯物主义的世界观，对物体的质量有科学的认识。 2.拓展学生的视野，认识不同物体质量不同，大致了解质量的数量级。 【教学重点】1.知道质量的初步概念及属性。 2.认识测量质量的工具。 3.熟悉托盘天平的主要结构。[来源:学科网ZXXK] 【教学难点】认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。[来源:学科网ZXXK] 【教具准备】橡皮泥、演示用托盘天平及砝码、物理天平、分析天平等测量工具或挂图。    学生用：每组托盘天平一架。 【教学过程】 （一）引入新课 我们周围有许许多多的物体，它们占据一定空间，有形状、形态和大小，都是由一种或几种材料构成，构成物体的材料人们称之为物质，例如桌子是由木头构成的，羊角锤是由铁和木头构成的。但不同的物体，构成它们的物质多少，这就是本节将研究学习的问题。[来源:学科网ZXXK][来源:学。科。网Z。X。X。K] （二）进行新课 一、质量 (1)通过对实物的观察，引入质量的概念。 教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。 问题：  能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 学生交流、讨论。 归纳：上述物体可以分为三类： ① 铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； ② 木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； ③ 冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。  由上面的观察看出：木板、米尺含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。。 教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念： （板书）物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。 通常用字母m表示。  (2)让学生通过观察，知道质量是物体的基本属性。   出示：①一个牙膏皮。 提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ (b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？ ②装有冰块的带盖玻璃杯。 提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？   学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 二、质量的单位  (1)复习小学学过的重量的单位  提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，符号：Kg.为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。 （板书）单位：吨(t)、千克(Kg)、克(g)、毫克(mg)。 出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7-4国际千克原器”。 (2)学生练习一些质量单位的换算   提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书）1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）   请学生观察课本图7-5 单位换算及某些物体的质量，了解某些物体的质量大小，并将单位换算练习完成，请学生回答换算结果，教师纠正。   利用课本中给出的信息窗”，课进一步使学生对质量的单位形成具体观念，此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣。 三、质量的测量——天平  (1)介绍常用测质量的器具  讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造 讲解：由于托盘天平使用较简便，先认识托盘天平的构造。  (a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。  请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。    （板书）托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺  (b)天平标尺的零刻线、最大称量值、最小刻度值  讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？  让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。 学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边