人教版八年级历史上册第12课《星星之火,可以燎原》教学设计

中国历史八年级上册（人教版） 《第12课 星星之火，可以燎原》 教 学 设 计 闫 传 昌 山东省齐河县祥斌中学 单元 三 单元主题 新民主主义革命的兴起 课 题 第12课 星星之火，可以燎原 设计人 闫传昌 课 型 新授 课时 1 学生人数 42 教学年级 八 分组方式 四人一组 课堂物料 准备要求 1、教学挂图，历史图表； 2、电脑、多媒体、课件、实物投影。 一、教材内容分析 南昌起义、秋收起义之后，队伍向哪里去？在敌强我弱的形势下，毛泽东率领起义的工农革命军向农村进军，开辟了井冈山革命道路，这是毛泽东把马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。井冈山根据地的建立和井冈山会师，使中国革命终于有了可靠的落脚点和赖以发展的战略基地。井冈山根据地的建立，为中国革命开创了一条以农村包围城市，武装夺取政权的唯一正确道路。本课的重点是：南昌起义和秋收起义；难点是：毛泽东为什么要领导起义部队向农村进军。 2、 教学目标（突出核心素养目标） 1、通过学习南昌起义、秋收起义和井冈山会师的内容，理解并掌握历史事件的背景、经过及其意义； 2、使学生从思想上认识到由起义到创建人民军队、革命根据地的建立及其发展壮大，使井岗之火成燎原之势，为中国革命开创了一条以农村包围城市，最后武装夺取政权的唯一正确道路，是马列主义普遍真理与中国革命具体实践相结合的光辉典范；使学生树立一切从实际出发，实事求是的思想意识。 3、使学生感受到中国革命道路的艰难曲折，感受到共产党人敢于创新、与时俱进的优秀品质；学习老一辈无产阶级革命家前赴后继、勇往直前的坚强意志和奉献精神。 三、学习者特征分析 本课为初中八年级新授课，由于学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验，因而教学中要创设情境，引导学生主动参与和自我体验。 四、教学策略选择和设计 1、情景教学：通过讲故事、再创性表演等形式创设情境，再现历史场景，引导学生主动参与、自我体验，发展学生的时空观念素养； 2、多媒体教学：通过历史图片、电影视频（节选）等形式，为学生创造一个思考的空间，发展学生的历史理解、历史价值观的素养； 3、微课教学：通过知识点的反复观看，便于学生自主合作探究学习，并对