内容正文:
考点阐释
解题策略
典型例题
单元综合测评
单元考点链接
eq \a\vs4\al((教师用书独具))
文言文——筛选文中的信息
1.何为“筛选文中的信息”
筛选文中的信息涉及提取的信息内容一般是:
2.了解命题形式
(1)客观选择题。
这种对信息的筛选和提取,最常见的是定向考查,即挑选若干文句分编为四组,要求找出全都说明某个问题的一组。
(2)主观表述题。
以主观简述题的形式设定某一问题(信息筛选区域),通过对文章内容的把握理解回答或者直接用原文的语句进行回答,如2014年江苏卷文言文阅读考查“筛选文中的信息”即采用了这种主观题型。
“筛选文中的信息”题的答题“4步骤”
1.总体把握,明晰文意
答题前必须对文章有一个整体的把握,明晰文章不同人物的言行、不同事件的前因后果,了解文章所表现的主旨。只有从总体上把握文章,明晰文章的思想、内容、材料,才能为筛选准确信息打下一个坚实的基础。
2.审清题干,明确要求
审清题干是解题的重要环节,题干的要求就是解题方向。明确要求则是要明确题干要求中的重要环节或隐含信息,然后找出对应的阅读区间,再结合上下文理解意思,并对照比较,做出准确的判断。
3.比较遴选,去伪存真
客观选择题,选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息,要想筛选出正确的就必须对所给信息进行认真比较,仔细遴选,依据试题指向去伪存真,从而得出答案。
如:下面句子能直接体现蔺相如沉着机智的一项是( )
①璧有瑕,请指示王
②相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠
③大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣
④今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧
⑤今以秦之强而先割十五都予赵,赵岂敢留璧而得罪于大王乎
⑥卒廷见相如,毕礼而归之
A.①②④
B.①④⑤
C.②③⑥
D.③⑤⑥
分析:此题的题干问的是蔺相如“沉着机智”的一面,而第②③句表现的是蔺相如的勇气,不是其沉着机智的一面;第⑥句不是蔺相如所做的事,是秦王所做的事,陈述的主体不一致。故应排除第②③⑥句,选B。
4.把握规律,识别干扰
熟知信息筛选题干扰项的常见错误类型,把握命题规律,有利于快速准确地排除错误,选出正确答案。考题中常见的干扰错误类型主要有以下几种:主体混淆、答非所问、角度错误、事件杂糅、品德不清、直接间接描写混淆等。
如:选出“十思”中关于个人品德修养的一组( )
①见欲思戒 ②有作思止 ③高危思牧 ④满溢思下 ⑤盘游思度 ⑥忧懈思终 ⑦虑蔽思虚心 ⑧想谗思正身 ⑨恩加思谬 ⑩罚及思滥
A.①⑤⑥
B.①③④
C.②⑦⑧
D.③⑥⑨
分析:此题中,②指节俭;⑤指戒淫逸;⑥指要长远考虑,目光远大;⑦指要虚心纳谏;⑧指正身黜恶;⑨指要赏罚公平;⑩指不要滥施刑罚。所以应选B项。
阅读下面的文言文,完成后面的问题。
昔者楚欲攻宋,墨子闻而悼之。自鲁趍(同“趋”)而十日十夜,足重茧而不休息,裂衣裳裹足,至于郢。见楚王,曰:“臣闻大王举兵将攻宋,计必得宋而后攻之乎?亡其苦众劳民,顿兵挫锐,负天下以不义之名,而不得咫尺之地,犹且攻之乎?”王曰:“必不得宋,又且为不义,曷为攻之?”墨子曰:“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰:“公输,天下之巧士,作云梯之械,设以攻宋,曷为弗取?”墨子曰:“令公输设攻,臣请守之。”于是公输般设攻宋之械,墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之,弗能入。于是乃偃兵,辍不攻宋。
(《淮南子·修务训》)
儒书称:“鲁般【注】、墨子之巧,刻木为鸢,飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之,可也;言其三日不集,增之也。夫刻木为鸢,以象鸢形,安能飞而不集乎?既能飞翔,安能至于三日? 如审有机关,一飞遂翔,不可复下,则当言遂飞,不当言三日。犹世传言曰:“鲁般巧,亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者,机关备具,载母其上,一驱不还,遂失其母。如木鸢机关备具,与木车马等,则遂飞不集。机关为须臾间,不能远过三日,则木车等亦宜三日止于道路,无为径去以失其母。二者必失实者矣!
(《论衡·儒增》)
鲁般者,肃州燉煌人,莫详年代,巧侔造化。于凉州造浮图,作木鸢,每击楔三下,乘之以归。无何,其妻有妊,父母诘之,妻具说其故。父后伺得鸢,击楔十余下,乘之遂至吴会。吴人以为妖,遂杀之。般又为木鸢乘之,遂获父尸。怨吴人杀其父,于肃州城南作一木仙人,举手指东南,吴地大旱三年。 卜曰:“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手,其日吴中大雨。国初,土人尚祈祷其木仙。
(《酉阳杂俎·贬误》)
【注】 鲁般,姓公输,名般,又作“班”,今常称其“鲁班”。
下列句子分编四组,全都能够体现鲁般技艺高超的一组是( )
①公输,天下之巧士,作云梯之械,设以攻宋,曷为弗取
②九攻而墨子九却之,弗能入
③刻木为鸢,飞之三日而不集
④巧工为母作木车马、木人御者,机关备具
⑤机关为须臾间,不能远过三