2017-2018学年北师大版九年级历史上册（教学课件+作业课件）：第2课 探险者的梦想 (2份打包)

$$ 第2课 探险者的梦想 * 说课流程 一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点 四、教学难点 五、教学方法 六、学情学法 七、教学过程 八、板书设计 一、教材分析 本课是北师大版九年级上册第一单元“跨入近代社会的门槛”中的第2课，主体知识是新航路的开辟，它将世界开始连成一个整体，既促进了西欧资本主义的产生和发展，也给亚、非、拉美人民带来了贫穷和灾难。 同时本课内容在世界古代历史向近代历史的发展中起着承上启下的作用，对今天的同学们了解资本主义的产生和发展起着重要作用。 二、教学目标 1、识记与理解 记住这场探险活动的过程和意义 2、能力与方法 分析新航路开辟的原因,归纳其积极作用和消极后果，培养学生全面评价历史事件的能力 3、情感态度与价值观 了解中国罗盘针对世界航海事业的重大贡献，增强民族自豪感 学习哥伦布敢于打破常规，坚持向西航行，从而发现新大陆的创新精神 三、教学重点 哥伦布等航海家的航海发现 四、教学难点 辩证地分析新航路开辟的影响 五、教学方法 我采用讲述法（优势在于能生动地叙述客观事实）与启发式教学（便于由浅入深、循序渐近地引导使学生突破难点）相结合，并用多媒体课件创设情境，让学生能形象直观地感悟历史，激发学习兴趣。中间穿插课堂提问和习题训练，引导学生积极思维，踊跃发言，让师生互动贯穿其中。 六、学情学法 　经过七八年级的学习，学生有了一定的历史知识，掌握了一些基本技能。因此在教学过程中，我大胆放手，创设情境，主要让学生自主学习、共同探究，来完成学习任务。 导入新课：同学们都知道：2008年北京奥运会中国政府为运动员建起了一个“地球村”，很多网吧也用这个名称。你知道这个名称最早开始于哪一件事吗？ （设计依据：奥运会正在进行，“地球村”经常成为网吧的名称。这个导语从学生身边感兴趣的事物入手，引申到学生的未知领域，符合学生的认知规律，使学生铙有兴趣地进入今天的课堂 。） 七、教学过程： 探险者的梦想----开 辟 新 航 路 * 讲授新课： 提出探究问题 一、为什么15－16世纪西欧航海家要进行探险活 动？ 二、举出西汉“丝绸之路”和马可·波罗在元朝来到中国的例子，说明东西方之间存在着传统商路，为什么还要千辛万苦的开辟新航路？ 三、假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件才可以远航？ （设计依据：这三道题好在紧扣课本第一框题的内容，由学生自主学习、合作交流，得出答案，培养了他们的历史分析能力，强调了中国的罗盘针在世界航海史上的作用，增强了民族自豪感。） 欧洲人在15、16世纪热衷于开辟新航路的原因有哪些？ 根本原因:商品经济的发展推动欧洲人到东方追求黄金---- （受《马可·波罗游记》影响） 重要航海家及其贡献 时间 航海家 贡献 支持者 1488 迪亚士（葡） 到达好望角 葡王室支持 1492 哥伦布（意） 开辟美洲新航路 西王室支持 1497-1498 达·伽马（葡） 绕好望角到印度 葡王室支持 1519-1522 麦哲伦（葡） 环球航行 西王室支持 * 在1300—1450年，（欧洲）旧的金矿、银矿产量逐渐减少······ ——《欧洲史》 中国、印度“黄金遍地，香料盈野”。 ——《马可·波罗行纪》 这会对欧洲人产生怎样的影响？ 到东方去，寻找黄金！ * 15世纪中期，奥斯曼土耳其帝国控制了东西方之间的通商要道是新航路开辟的直接原因。 * 主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持和航海家的探险精神 * 客观条件：造船、航海技术、地圆说的出现和中国罗盘针的发明与传播 罗盘针 多桅帆船 地圆说 * 你愿意感受体会探险者艰苦困难的航海发现吗？ 哥伦布远航途中…… 这是本课的重点，让学生到讲台上讲述航海家的航行经历，既锻炼了学生的心理素质，又能激发学生想象新航路开辟过程的艰辛；指明他们的航行路线，也就突出了本课的重点，落实本课的情感、态度、价值观。 设计依据：通过学生自主绘制路线图，构建了新航路开辟的空间概念，提高了学生的绘图、识图能力。 重要航海家及其贡献 时间 航海家 贡献 支持者 1488 迪亚士（葡） 到达好望角 葡王室支持 1492 哥伦布（意） 开辟美洲新航路 西王室支持 1497-1498 达·伽马（葡） 绕好望角到印度 葡王室支持 1519-1522 麦哲伦（葡） 环球航行 西王室支持 * 新航路开辟的经过（设计依据：完成表 格，也就完成识记目标，强化了重点） 时间 航海家 航行路线 资助者 1487年