[中学联盟]江苏省连云港市东海县张湾中学苏教版七年级语文下册27再别康桥

《再别康桥》教案 教学目标 1、 感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。 2、 学会新诗的鉴赏方法。 A、 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B、 通过赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重点 诗人独具特色的意象选择； 《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。 教学流程 一、自主学习 1、志摩其人及写作背景。徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲，新月派代表诗人。1920年徐志摩来到英国剑桥大学学习，他以一个特别生的资格随意听课，度过了一段真正悠闲的生活。徐志摩是个大自然的崇拜者，他主张人类接近自然，回归自然。他很快发现“康桥世界”是“人类心灵共同的自然保护区”。这里，波光潋滟，绿草如茵，树木葱茏，碧空如洗。风光旖旎的康河岸边，他仰卧在有星星一样的黄花点缀的草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船，完全陶醉在大自然的怀抱里。这段美好的生活令他魂牵梦绕。再度回到母校，再次见到昔日的美景，怎不让他激动万分？可很快又要告别这里的美景，告别风光秀丽的母校，怎不让他依依不舍？带着这种情感，在归国途中的海轮上，他写下了这首小夜曲般的抒情诗作。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。 2、知识储备 本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄予着作者的情感。这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象。如果没有负载这种情感，就只能称物象了。作者通过一组意象来表现其情感，那么它所烘托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。物象――意象――意境 3、朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。 4、给加点字注音 青荇（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 笙（ ）箫 5、整体感知 从诗歌的意象入手赏析诗歌。 （1）、自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词？离别对象上与本诗有何区别 ？ （2）、 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用？ 二、合