人教版八年级政治下册教学设计：8.1 我们享有“上帝”的权利

《我们享有“上帝”的权利》教学设计 　　 课程标准的要求 理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务；知道法律保护消费者的合法权利。 教材分析 本框共两目。第一目主要讲述什么是消费以及消费者的角色特点。第二目主要帮助学生认识消费者十大权利中的四项权利，此外，还强调消费者应该做文明的“上帝”。 学情分析 在现实生活中，学生往往忽略自己作为“消费者”的社会角色，在合法权益受到侵害时，要么忍气吞声，要么以暴制暴。因此有必要帮助学生了解法律规定，培养维权能力，增强法制观念。 教学目标 1、情感、态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。 2、能力目标：学会发现问题，分析问题和解决问题，能够运用消费者的权利来指导实际消费。 3、知识目标：了解什么是消费和消费者，指导消费者依法享有的权利，理解保护消费者权利的必要性，明确消费者也有要履行的义务。 教学重、难点 重点：消费者依法享有的权利。 难点：保护消费者权益的意识和能力，做文明消费者。 教法和学法 教法：本节课采用情境创设、点拨引导、启发式等方法展开教学活动。 学法：合作学习，自主探究 续表 教学环节 活动设计 设计意图 图片 导入新课 大屏幕展示：老师的业余生活，进行设问：我除了是一名教师还是什么？我在干什么？我的角色？ 挖掘教师自身资源，激发学生兴趣，导入新课。 我们都是 消费者 活动一：说一说 1 由学生列举消费？ 2 教师引导，使学生明确消费的不同类别以及消费和消费者的含义。 活动二：议一议 ① 教师播放关于欺诈，坑害消费者的视频资料。 ②引发学生讨论，完成表格。 活动三：学一学 ①学生展示自己收集的资料。 ②师生共同学习关于《消费者权益保护法》，“国际消费者权益日”的相关知识。 三个环节的设置体现了学生的主体地位，学生列举生活的所见所闻，将自由问答和小组讨论相结合，重点是发挥每一个学生的主观能动性。收集和展示资料环节增强了学生的实践能力。 消费者 享有的权利 活动四：演一演 1 学生自读课文89-91，找出消费者的十大权利。 2 学生表演自编小品“倒霉的晓萍”上下集。 3 分析晓萍的哪些权利受到了侵害？晓萍应该怎么办？晓萍后来的行为对吗？ 4 群策群力：达成“文明消费