2017-2018学年高中历史（人民版，必修一）同步课件+教师用书：专题4 3　“一国两制”的伟大构想及其实践 (2份打包)

三　“一国两制”的伟大构想及其实践 学习目标： 1.简述“一国两制”的理论和实践。 2.认识实现祖国统一对中华民族复兴的重大历史意义。 1.重点：通过学习香港和澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。 2.难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。 教材整理1　“一国两制”的构想 1．形成 (1)1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国的方针。 (2)1981年9月，叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，阐述和平统一祖国的九条方针，并提出实行第三次国共合作。 (3)20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。 (4)1984年，全国人大六届二次会议阐述并通过。 2．内容 在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。 3．意义 是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。 [课中思考]　阅读教材P75“学习思考”，为什么说“一国两制”构想是一个创造性的战略构想？ 【提示】　“一国两制”的战略构想，从历史和现实出发，考虑到了香港、中国内地和英国的实际情况，是三方都能够接受的方案，它成为顺利解决香港问题的关键，为香港的继续繁荣和发展铺平了道路。 教材整理2　香港、澳门回归 1．香港回归 (1)条件 ①“一国两制”伟大构想的提出。 ②十一届三中全会后，社会主义现代化建设的迅速发展。 (2)过程 ①1982年9月，邓小平与英国首相撒切尔夫人会谈商定，通过外交途径进行香港问题的磋商。 ②1984年12月，中英联合声明宣布：中国政府决定于1997年7月1日对香港恢复行使主权。 ③1990年，全国人大通过《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。 ④1997年7月1日，中国对香港恢复行使主权。 2．澳门回归 (1)条件：香港问题的解决为其提供了范例。 (2)过程 ①1987年4月，中葡签署《中华人民共和国政府与葡萄牙共和国政府关于澳门问题的联合声明》。 ②1999年12月20日，澳门回归祖国。 3．意义 (1)标志着在中国国土上彻底结束了外国列强的占领。 (2)开创了香港、澳门和祖国内地共同发展的新纪元。 (3)标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。 (4)为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例。 [课中思考]　(1)阅读教材P77“学习思考”，“一国两制”的构想在中英联合声明中是怎样体现的？ 【提示】　中英联合声明宣布，中国政府决定于1997年7月1日对香港恢复行使主权，英国政府声明届时将香港交还中国。在联合声明中，中国政府郑重宣布，根据《中华人民共和国宪法》规定，设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区；香港特别行政区享有高度的自治权；香港的现行社会、经济制度不变，生活方式不变，法律基本不变；香港将继续保持自由港和国际金融、贸易中心的地位，继续同各个国家和地区以及有关的国际组织保持和发展经济关系。 (2)阅读教材P78“学习思考”，香港、澳门为什么能够成功回归？ 【提示】　①“一国两制”方针的保证。②改革开放以后，社会主义现代化建设有了极大的发展，综合国力增强。③港澳同胞心向祖国。 教材整理3　海峡两岸关系的进展 1．缓和 (1)1979年元旦，国防部长徐向前宣布停止炮击大、小金门，从而实现了两岸30年来的真正停火。 (2)1980年后，海峡两岸的隔绝状态被打破，通航、通邮、通商的限制逐渐放松，两岸交流日益频繁。 2．发展 (1)1992年10月，大陆海峡两岸关系协会与台湾海峡交流基金会达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”的共识，史称“九二共识”。 (2)1994年，全国人大常委会审议通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，推动了两岸的经济交流与合作。 (3)1995年1月，中华人民共和国主席江泽民发表重要讲话，指出：坚持一个中国原则，是实现和平统一的基础和前提。 (4)在“和平统一、一国两制”基本方针指引下，两岸人员往来以及经济、文化、体育等各领域的交流蓬勃发展。 [误区警示]　台湾问题与香港、澳门问题相同 错误。台湾问题是国共两党内战遗留的中国内政问题，与港澳问题明显不同。前者绝不允许外来势力插手，后者则是殖民时期遗留下来的国际问题，国际问题需要国际协商解决。 知识网络 史论要旨 1.“一个国家，两种制度”的构想，是中国特色社会主义理论体系的重要内容之一。在这一思想的指导下，中国政府恢复对香港、澳门行使主权，向祖国的统一迈出了重要的一步。 2.“一国两制”的构想丰富和发展了马克思主义的国家学说，创造了中国特色的国家结构新形式，是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业的指导方针。 探究点