2017-2018学年高中物理（教科版,选修1-1）同步课件+学业分层测评+教师用书 第1章 1　静电现象及其应用 （3份打包）

1　静电现象及其应用 学 习 目 标 知 识 脉 络 1.会识别静电现象，通过实验认识摩擦起电现象，知道带电体具有吸引轻小物体的性质，知道带电体的相互作用规律．(重点) 2.知道电荷守恒定律，会用电荷守恒定律解释摩擦起电现象．(重点、难点) 3.了解静电的利用与防止，知道其中的道理. 静 电 现 象 1．不同材料的物体相互摩擦后能吸引轻小物体，就说物体带了“电”，带电的物体叫做“带电体”，通过摩擦使物体带电的方法被称为“摩擦起电”． 2．自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电荷，用丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷． 3．电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引． 1．任意两个物体间摩擦时都能起电．(×) 2．两物体相互吸引，一定是带异种电荷．(×) 梳过干燥头发的塑料梳子(或尺子)能吸引轻小物体；冬春季节脱化纤衣服时会听到“噼噼啪啪”的响声，晚上还会看到电火花；触摸带电导体球的人头发会成爆炸式立起来等等，以上这些常见现象的发生都是因为物体带有电荷．那你知道可以通过哪些方式使物体带电吗？ 【提示】　(1)摩擦起电，即电荷(电子)从一个物体转移到另一个物体．(2)感应起电，即电荷(电子)从物体的一部分转移到另一部分．(3)接触带电． 1．摩擦起电：两种不同物质组成的物体相互摩擦． 2．感应起电：用带电的物体靠近没有带电的物体，也能使没有带电的物体带电． 3．接触带电：带电导体与另一导体互相接触后再分开． 4．感应起电和摩擦起电的不同是前者没有接触而只是靠近，后者必须直接接触． 1．两个悬挂着的通电小球，相互作用情况如图1­1­1所示，那么A球一定(　　) 图1­1­1 A．带正电荷 B．带负电荷 C．不带电 D．带与B球相同的电荷 【解析】　同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，所以AB一定带同种电荷，故D正确． 【答案】　D 2．有A、B、C三个塑料小球，A和B、B和C、C和A间都是相互吸引的，如果A带正电，则(　　) 【导学号：18792000】 A．B、C球均带负电 B．B球带负电，C球带正电 C．B、C球中必有一个带负电，而另一个不带电 D．B、C球都不带电 【解析】　因为A和B、C和A是相互吸引的，如果A带正电，说明B、C不可能带正电，但是B和C也是互相吸引的，因此B、C不能带同号电荷且必有一个带电，另一个不带电，由此可见C项正确． 【答案】　C 3．打扫房间时，小刚用干绸布擦穿衣镜，发现擦过的镜面很容易粘上细小绒毛．这是因为他擦过的镜面因________而带了电，带电体有吸附________的性质，所以绒毛被吸在镜面上． 【解析】　丝绸与玻璃摩擦，玻璃会带正电，从而能够吸引轻小物体，所以很容易粘上细小绒毛． 【答案】　摩擦　轻小物体 摩 擦 起 电 现 象 的 解 释 1．摩擦起电的实质是电子从一个物体转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电． 2．电荷守恒定律：电荷既不能创造，也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分．在转移的过程中，电荷的总量保持不变． 3.物体所带电荷的多少称为电荷量，简称电量，单位是库仑，简称库，用符号C表示． 1．任何带电的实质都是电荷的转移．(√) 2．摩擦起电的实质是创造了电荷．(×) 3．三种起电方式中，感应起电违背了电荷守恒定律．(×) 有的同学说用摩擦起电的方式可以创生电荷，这样自然界中的电荷就会越来越多，你认为这种说法对吗？电荷的存在又遵循怎样的规律呢？ 【提示】　这种说法不正确．这些电荷遵循电荷守恒定律． 1．摩擦起电 (1)用摩擦的方法使物体带电：两个不同种类的物体相互摩擦，其中一个物体失去电子而带正电，另一个物体获得电子而带等量的负电． (2)摩擦起电的原因：不同物质组成的物体，由于原子核对核外电子的束缚能力不同，在摩擦过程中由于摩擦力做功，对核外电子的束缚能力弱的原子失去电子而带正电，对核外电子的束缚能力强的原子获得电子而带负电，且两个物体带等量的正、负电荷． (3)摩擦起电的本质：一个物体失去电子带正电，另一个物体得到这些电子而带负电．即摩擦起电是由物体间电荷的转移引起的． 2．接触起电 (1)方法：用一个不带电的物体去接触另一个带电的物体，带电物体的净电荷的一部分就会转移到原来不带电的物体上，使原来不带电的物体带电． (2)规律：两个完全相同的导体球发生接触时，同种电荷总电荷量平均分配，异种电荷先中和后再平分；两个导体球分离后，各带等量的同种电荷(恰好中和时，两导体球都不带电)． 3．感应起电 (1)方法：用带电的物体靠近没有带电的物体，也能使没有带电的物体带电．例如，将一个带电的物体靠近一个原来没有带电的金属导体，金属内部的自由电子就会发生移动，从而