2017-2018学年高中历史（人教版,必修三）同步课件+教材梳理点拨第5单元 单元分层突破 （2份打包）

提升层·主题强化 巩固层·知识整合 单元分层突破 师夷长技以制夷 洋务派 资产阶级 政治制度 民主与科学 马克思主义 [自我校对] A． B． C． D． E． F． 主题一　近代前期不同派别的主张及实践结果 eq \a\vs4\al([核心整合]) 时间 派别 代表人物 阶级属性 主张 实践结果 19世纪 四五十年代 抵抗派 林则徐、魏源 地主阶级 师夷长技以制夷 未实践 19世纪 60～90年代 洋务派 曾国藩、李鸿章、左宗棠 地主阶级 师夷长技以自强 掀起洋务运动，最终失败 19世纪末 维新派 康有为、梁启超、谭嗣同、严复 资产阶级 变法救亡图存，设议院，开国会，实行君主立宪制 掀起维新派变法运动，最终失败 20世纪初 激进民主主义者 陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅 资产阶级 提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学 掀起新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位 eq \a\vs4\al([即时演练]) 1．“盖共和帝制，以独立、平等、自由为原则，与纲常阶级制为绝对不可相容之物，存其一必废其一。”言论可能出自(　　) A．洋务派　　　　　　 B．康梁维新派 C．马克思主义者 D．新文化运动倡导者 【解析】　由“与纲常阶级制为绝对不可相容之物”可知，题干所强调对旧思想的批判，洋务派不涉及新思想，故A项错误；维新派涉及制度层面，没有涉及旧思想，故B项错误；题干强调“独立、平等、自由为原则”可知题干属于资产阶级民主革命追求，故C项错误，新文化运动批判传统儒家思想，主张民主与科学，故D项正确。 【答案】　D 主题二　近代中国思想解放潮流的四个阶段和三大特征 eq \a\vs4\al([核心整合]) 1．四个阶段 (1)从鸦片战争至中日甲午战争：地主阶级仿制“器物”。 (2)从戊戌变法至20世纪初：资产阶级建立“制度”。 (3)从1915年至1919年：资产阶级学习“民主”“科学”。 (4)从五四运动至新中国成立：马克思主义者选择社会主义道路。 2．三大特征 (1)近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强。学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连，体现了强烈的反封建反侵略性质。 (2)近代中国人学习西方先后提出了“师夷制夷”、“中体西用”、维新变法、民主革命、民主与科学等思想主张，体现了由浅入深、由表及里、由“器物”到“制度”再到“思想文化”不断深化的历程。 (3)中国人对西方文化的认识经历了一个由被动接受(林则徐、魏源等萌发“新思想”、洋务运动)到主动选择(维新变法思想、新文化运动)的过程，最终找到了马克思主义这个能够拯救国家、改造社会的思想武器。 eq \a\vs4\al([即时演练]) 2．杨宁一在《历史学习新视野新知识》中提出：“1895年甲午战争失败，民族危机迫在眉睫。朝野士大夫不得不放弃洋务制器兴国的迷梦，开始了更深层次的思考。”这次“思考”的“层次”变化是(　　) A．从技术到器物　　　 B．从制度到思想 C．从制度到文化 D．从器物到制度 【解析】　从“不得不放弃洋务制器兴国的迷梦，开始了更深层次的思考”，可见并非从技术到器物，故A项错误；从制度到思想的转变典型体现是新文化运动，故B项错误；中日甲午战争时期，中国尚未实行制度改革，谈不上从制度到文化的转变，故C项错误；中日甲午战争失败标志洋务运动的破产，也证明仅仅学习西方器物不能救中国，因此“朝野士大夫”“开始了更深层次的思考”转向了制度方面，引发了维新变法运动，故D项正确。 【答案】　D $$单元分层突破 [自我校对] A．师夷长技以制夷 B．洋务派 C．资产阶级 D．政治制度 E．民主与科学 F．马克思主义 主题一　近代前期不同派别的主张及实践结果 时间 派别 代表人物 阶级属性 主张 实践结果 19世 纪四五 十年代 抵抗派 林则徐、魏源 地主阶级 师夷长技以制夷 未实践 19世纪 60～90 年代 洋务派 曾国藩、李鸿章、 左宗棠 地主阶级 师夷长技以自强 掀起洋 务运动， 最终失 败 19世纪末 维新派 康有为、梁启超、谭嗣同、严复 资产阶级 变法救亡图存，设议院，开国会，实行君主立宪制 掀起维新派变法运动，最终失败 20世纪初 激进民主主义者 陈独秀、李大钊、 胡适、 鲁迅 资产阶级 提倡民主与科学，反对专制和愚昧、迷信；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学 掀起新文化运动，动摇了封建正统思想的统治地位 1．“盖共和帝制，以独立、平等、自由为