[中学联盟]河北省保定市第十三中学语文版七年级语文下册教案+课件：13 苏州园林 (2份打包)

上有天堂 下有苏杭 苏州园林景色 拙 政 园 留 园 沧 浪 亭 虎丘云岩寺塔 叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。 轩榭（ ） 重峦叠嶂 斟酌（ ） （ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 镂空（ ） 蔷薇（ ） 池沼（ ） 相间（ ） 着眼（ ） 对称（ ） hè lòu zhǎo zhuó luán zhàng jiàn chèn xuān xiè zhēn zhuó lín xún qiáng wēi 鉴赏：       池沼：     别具匠心：     阅历：      镂空：     斟酌： 鉴定和欣赏（艺术品， 文物等）。 天然的水池子。 具有与众不同的巧妙构思。 由经历得来的知识；亲身 见过、听过或做过。 雕刻出穿透物体的花纹或 文字。 考虑事情、文字等是否 可行或是否恰当。 第一部分： 第二部分： 第三部分： （1～2段）总写苏州园 林的总体特征。 （3～9段）分项说明苏 州园林的特征。 （10段）尾声，回味 无穷。 1.苏州园林的 总体特征是什么？ 2.文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 3.文章结尾写什么？有什么作用？ 务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。 1 2 亭台轩榭的布局不讲究 对称，讲求自然之趣。 假山池沼的配合 讲求自然美。 绝不讲究对称, 好像故意避免似的。 对称的建筑是图案画,不是美术画.而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 讲究亭台轩榭的布局 赏析美 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 讲究假山池沼的配合 假山 池沼 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。 欣赏美 花草树木的映 衬给人图画美。 3 4 近景远景的层次 给人景致美。 高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 讲究花草树木的映衬 赏析美 苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案隔而未隔，界而未界。 墙壁和廊子： 增加了景致的层次 隔而未隔 界而未界 花墙和廊子的设计 ↓ 赏析美 18 每个角落都注 意图画美。 门和窗是高度 的图案美。 5 6 注意每一个角落的图画美 几丛书带草 爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉 极小范围得到美的享受 赏析美 工艺美术的上品 工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。 摄影家的称心如意的照片。 注意门、窗的图案美 赏析美 极少用彩绘给人色彩美。 7 苏州园林与北京园林不同 极少用彩绘, 广漆、白色、浅灰色 与绿色相配合,安静闲适的感觉 注意与自然景色的配合 注意色彩的搭配美 赏析美 文章结尾告诉人 们苏州园林值得 介绍的还很多， 文中所介绍说明 的只是一些方面。 结尾留有余地，给 人回味无穷。 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次 每个角落 门和窗 极少用彩绘 ——自然之趣 ——自然美 ——图画美 ——景致美 ——图画美 ——图案美 ——色彩美 局部 细部 主 次 务必使游览者无论站在哪个点上,眼 前总是一幅完美的图画。 苏州园林 总说: 分说 探究拓展 小组讨论： 假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？ 小结: 可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 布置作业 小作文： 提示：抓住事物的特征，按一定的顺序，先概述，后分说。 字数为200字。 我们的校园 $$ 苏州园林 保定十三中 李聪 1、 教学目标： 1．了解苏州园林图画美的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌。 2．理解课文严谨的结构层次. 3．运用多媒体手段使学生对苏州园林的美有一直观感受，从而激发学生欣赏并 热爱祖国灿烂文化的感情。 2、 教学重点：体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 三、教学难点：学习本文严谨的结构层次，品味作者对苏州园