语文版八年级语文下册:第21课《细柳营》（教案）

第21课《细柳营》（教案） 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解有关司马迁及《史记》的文学常识。 （2）积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。 （3）学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比、衬托表现人物等写作方法。 2.过程与方法 （1）反复诵读，整体感知，理解课文大意。 （2）理解并学习运用设喻说理的方法。 3.情感态度和价值观 学习周亚夫忠于职守的精神，理解其精神内涵中所包含的现实意义。 【教学重点】 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物等写作方法。 【教学难点】 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物等写作方法。 【教学方法】 1．诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 2．自主、合作、探究的学习方式。 【课前准备】 教师自制多媒体课件。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、由诗歌导入课文 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”——《观猎》王维 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 二、作者简介 司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。 司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看做是第二部《春秋》。他还接受了