[中学联盟]江苏省镇江市石桥中学八年级语文上册第六单元 雁门太守行 教案

课题 雁门太守行 第_____课时 总第________课时 教学目标 1、反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。 2、通过朗读、小组讨论理解诗意，发挥想象感受全诗意境。 3、领悟作者寄托的爱国情怀。 目标达成情况 教学重难点 1、重点：反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。[来源:学科网ZXXK] 2、难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。[来源:学科网ZXXK] 教学过程 二次备课 一、导入新课、揭示目标（1-2分钟） 我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。 二、学生自学，质疑问难（10分钟左右） 1、了解作者，写作背景，解题。 2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。 3、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。 4、这首诗以什么为顺序？ 5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 三、合作探究，解决疑难（20分钟左右） 1、李贺，字长吉，世称“诗鬼”， 唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。 写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。 标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。 3、理解诗意 指导学生有感情朗读诗歌。 明确：一、二句“紧张，壮烈” 中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈” 4、以时间为序。 5、描绘了三个军旅生活画面：一个在白天，表现官军戒备森严，首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；一个在黄昏前，写战场的厮杀，血流成河的悲壮画面；一个在夜晚，写官军出其不意的袭击敌人，其中“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情壮志。 看到了，感受到： 黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急； 金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的