人教版化学九年级上册课件+导学案+同步作业:第3单元课题3　元素 （5份打包）

课题3　元素 第1课时　物质是由元素组成的 【学习目标】 1．能说出并能理解元素的概念。 2．能将物质的宏观组成与微观结构认识统一起来。 【学习重点】 元素的概念。 【学习难点】 物质的宏观组成与微观构成。 情景导入　生成问题 1．导语：我们知道英语单词有很多个，但是组成英语单词的字母只有26个；我们身边的物质有千千万万种，实际组成这些物质的基本要素只有100多种，今天我们就来学习这个基本要素——元素。 2．明确学习目标，解读目标。 自学互研　生成能力 1．定义：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。 【思考】怎样区分氢元素和氧元素？ 【归纳】元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。 例：所有核电荷数为8的氧原子总称为氧元素，所有核电荷数为1的氢原子总称为氢元素等等。 2．特点：元素是一类原子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。 【讲解】由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。是宏观概念，只讲种类，不讲个数。那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素组成。 3．元素在自然界中的存在。 【过渡】物质的种类很多，但组成物质的元素种类并不多，到目前为止，发现的元素种类仅一百多种。它们在地壳、生物细胞(包括人体中)、海水、空气中的含量分别是多少呢？ 【分析】在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。 在生物细胞中(包括人体中)，含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢。可谐音记作“氧探亲”。 海水中含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、钠。 空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。 【图片展示】 【分析】由上图可看出地壳中含量最多的元素是氧，地壳中含量最多的金属元素是铝；海水中含量最多的元素是氧；人体中含量最多的元素是氧；空气中含量最多的元素是氮。 【提问】日常生活常接触到“含氟牙膏”、“高钙牛奶”、“碘盐”、“富硒茶叶”、“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ 【回答】都是指元素 【讨论】在发生化学反应S＋O2SO2中，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 【结论】化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。 【小结】化学反应前后，分子的种类发生了变化。原子种类、元素种类均不变。 【思考】元素和原子又是什么关系？ 【讲解】原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。 【总结】分子、原子、元素、物质之间的关系： 1．元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。 2．原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。 交流展示　生成新知 1．知识模块一：什么是元素 2．知识模块二：元素与原子的区别与联系 检测反馈　达成目标 一、当堂检测 1．表示4个氢原子的符号是(　B　) A．4H2 B．4H C．2H2 D．H4 2．“博士伦”隐形眼镜洗液的主要成分是H2O2(双氧水)，下列说法正确的是(　B　) A．H2O2是由氢气和氧气构成的 B．H2O2是由氢元素和氧元素组成的 C．H2O2是由氢分子和氧分子构成的 D．H2O2是由两个氢元素和两个氧元素构成的 3．“H－2”的说法中，正确的是(　C　) A．属于一种新元素 B．跟氢原子相同的原子 C．是氢元素的另一种原子 D．与氢元素不同类的原子 4．下列各组元素符号的第一个字母相同的是(　D　) A．铁、锌、钠 B．钙、铝、铜 C．铝、银、镁 D．碳、钙、氯 二、课后检测(见学生用书) 课后反思　查漏补缺 1．课堂小结：通过本节课的学习，你收获了什么？ 2．课后反思： 方法改进： 存在困惑： $$第2课时　元素符号和元素周期表 【学习目标】 1．能够掌握元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。 2．能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 【学习重点】 元素符号所表示的意义。 【学习难点】 元素周期表的认识。 情景导入　生成问题 1．导语：如果用文字来表示一百多种元素以及由它们组成的几千万种物质将十分麻烦，而且外国人看不懂，那么国际上对元素符号是怎样表示规定的？ 2．明确学习目标，解读目标。 自学互研　生成能力 阅读课本P61，完成下列问题： 1．为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？ 2．识记课本P62常见的元素名称和符号。 3．书写元素符号时应注意什么？ 4．一个元素符号能表示几个意义？P、5P分别表示什么？ 5．元素可分为几类？你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？ 阅读课本P63，完成下列填空： 1．元素周期表共有7个横行