[中学联盟]江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高二语文选修《现代散文选读》之《雷雨前》 课件+教案+测试题（无答案） （3份打包）

教学案 科目: 高二语文 主备人: 乔卫星 备课日期： 2017年 5 月 18 日 课 题 雷雨前 第 1课时 计划上课日期 5月19日[来源:学_科_网Z_X_X_K] 教学目标 1、了解茅盾的相关知识；体味作者对热、闷的妥贴表达。 2、通过合作探究，领会文中意象的象征意义。 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 教学重难点 通过合作探究，领会文中意象的象征意义。 导入：同学们，刚才我们再次回顾了老舍先生的《在烈日与暴雨下》的部分片段，同样是雷雨来临前，茅盾先生又将如何去写、又想通过写雷雨前表达什么的呢？今天就让我们一起走进茅盾先生的《雷雨前》，去感受一下他的雷雨前世界及其思想。 二、作者简介 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、 《 腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、 《秋收》、 《残冬》，短篇小说《林家铺子 》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 写作背景[来源:学|科|网Z|X|X|K] 本文写于1934年，那个时期国民党反动派对苏区进行军事“围剿”，对白区进行文化“围剿”，全国处于一片白色恐怖之中，中国革命已经从大革命失败时的低潮转入30年代前半期，以农村包围城市的革命浪潮不断掀起、不断深入。作品反映了当时国民党反动派白色恐怖的黑暗统治，表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。 三、整体感悟： 1. 有感情的朗读课文。 2.思考:文章的主旨句是那一句？ 明确：让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界吧！ 3.雷雨前的世界是怎样的一个世界？ 明确:是一个肮脏的，龌龊的世界。 4.雷雨前人们的感受是什么样的？ 明确：闷和热。 四、合作探究： 1、雷雨前又闷又热，作者从什么角度来刻画天气的闷热的？ 明确:自然景物角度以及人的感受。 2.在这闷热的世界，人们等啊等啊，等来的是什么?作者是如何描写其丑态的，它给人带来了什么灾难？ 明确：苍蝇、蚊子、蝉等害虫。作者用“绕”、“钉”、“蹲”、“喝”、“唱”等形象的词，不仅描绘了这些丑类害人的丑态，而且揭示了他们吃人的本质。 3.然而群丑必定不会长久存在，苦难中巨人来了，巨人猛烈进攻。结果怎么样？ 明确：蝉儿噤声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像剥落了一层壳那么爽。[来源:Z#xx#k.Com] 4.大家还记得高尔基的《海燕》吗？在这篇散文诗中海燕是否单单就是一只海燕？他对海燕的描写运用了什么写作手法？ 明确：写作手法 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征体)。 5、结合时代背景,试分析雷雨、闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。 雷雨——席卷一切旧势力的革命风暴 闷热的天气——国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治 苍蝇——国民党反动派的官 员及帮凶 蚊子——国民党反动派的御用文人及帮闲 蝉儿——口头革命者及消极遁世者[来源:学+科+网Z+X+X+K] 6、《雷雨前 》的主题和结尾与 高尔基的《 海燕》（让暴风雨来的更猛烈些吧！）有无相似之处？请具体谈谈你的看法。 五．课堂小结 茅盾以自身的感受反映了广大人民群众在专制统治的高压下面的痛苦生活和打碎旧世界、建立新天地的强烈愿望。 板书： 雷 雨 前[来源:学|科|网] 茅盾 自 然 环 境 人的 感受 社会 环境 河水干枯 闷 苍蝇 田地干裂 热 蚊子 天空灰色的幔 急躁 蝉 关键点拨 加工润色 作业 布置 1. 课外搜集茅盾的有关资料并阅读其作品。 2. 运用象征手法尝试写一篇800字散文。 教学 心得 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界吧！ $$ 教师寄语: 海浪的品格,就是无数次被礁石击碎又无数次地扑向礁石。 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 <<在烈日与暴雨下>>节选 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，