[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修三第四专题:《秋水》教案+学案（无答案） （4份打包）

建平中学备课纸 备 课 时 间 年 月 日 编写人：董志坤 审核人：郭广华 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 《秋水》 （二） 庄子 总课时数 第 节 教学目标 1.学生明确文言文翻译“信，达，雅”的基本原则，并了解“留、删、换、补、调、贯”的基本方法。 2.学生可以运用工具书为本课加注。 教学重难点 重点：明确基本翻译方法。 难点：凭借工具书活学活用为本课加注释。 教学参考 语文教材，语文教学参考。 授课方法 讨论法，练习法。 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课 一．导入：古代柳宗元曾感慨“苛政猛于虎。”现在我们学生面对文言文学习也回有感而发“翻译猛于虎。”如何打倒这只拦路虎，请同学们将书打到p109我们一起讨论完成。 二．文言文翻译的原则： 翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”、“雅”。 “信”的要求是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。 “达”的要求是译文要表意要明确、语言通畅、语气不走样。 “雅”的要求是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确的表达出来。 三．文言文的翻译步骤： 第一步：联系语境明大意 联系具体语境，把握句子大意，写出主干，抓住基本 第二步：字句落实莫疏漏 注意重要实词、虚词，看清语法现象，如古今异义、词类活用、偏义复词 等；明确特殊句式如省略、倒装、固定句式等。 第三步：翻译句子要得法 文言文“六字翻译法” ：留、删、换、补、调、贯 第四步：隐性失分要避免 带回原文，检查是否符合语境——看；再读一遍，保证句子准确通顺——念；誊上卷子，字迹清楚端正无 1. 通过工具书找出 通假字并解释。 2.找出古今异义词，并解释。 3.找出词性活用词语，并理解。 4、 找出特殊句式，并分析。 5、 找出文中的成语，并理解。（详见学案及教参） 教学过程设计 教 学 二次备课 误——写 四．文言文的翻译方法： 留、删、换、（对字而言）补、调、贯（针对句子） 留：保留法。凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。 删：删除法，翻译文言文在不影响原文意思的前提下，可以删除原文中的某些词语。如同义连用的实词或虚词，有的结构助词，偏义副词中的陪衬。 换：替换法，对古今意义相同，但说法不同的词语，或词的结构古今相同意义却不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。 小结：对文句的每个字，我们运用留删换这三种方法，就不会有遗漏和增多了，能做到“字字落实”了补：增补法，即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等） 调：调整分，把文言句中特殊句式（主谓倒装，判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置、互文见义等）按现代汉语要求调整过来。 贯：指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。 因为对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 五．翻译练习： 学生分小组通过所学的方法逐句翻译课文。 六．课堂小结： 6.找出固定句式并翻译。 7.请6位同学每人翻译一句话。要求直译。 课外作业 完成《秋水》学案 教 学 小 结 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$贾汪区建平中学高一年级语文学科学案 《秋水》学案（1） 编写人：董志坤 审核人：王志清 一．学习目标： 1．初步了解庄子的思想及作品风格 。 2. 学习运用寓言故事说理的写作特点。 二．预习指导： 1、作者作品 庄子（约前369年—前286年），名周，字子休，战国时代宋国蒙（今安徽蒙城）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。 庄子的思想：1、主张“天道无为”的思想无为的政治主张，虚无的人生哲学。2、持有相对主义的认识论 3、主张无条件的精神自由 《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇， 其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽