[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文苏教版必修三第一专题：咬文嚼字教案

备 课 时 间 2017年 4 月 10日 编写人：黄莉 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 咬文嚼字 总课时数 第 节 教学目标 1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。 教学重难点 学习本文的论证结构和论证方法。 教学参考 教学参考书 授课方法 自主合作探究 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 一、导入新课 　　清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾—一标点。”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗？ 前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。（贾岛有关于推敲的典故。 二、整体感知 　　1．快速浏览全文，熟悉主要内容。 三、课文分析 　　1．理清观点与材料的关系。 　　首先，让学生找出本文在论证中所运用的材料。 　　（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。 　　（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。 　　（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。 　　（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。 　　（5）“烟”字的直指意义和联想意义。 　　（6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。 　　（7）“柳腰桃面”等套语的评述。 其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。 自己思考 诵读课文 圈点勾画重要知识点 教学过程设计 教 学 二次备课 以上七则材料可概括为： 　　（1）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。 　　（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。 　　（3）文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。 　　（4）更动文字，就同时更动了思想情感。 　　（5）①字有直指的意义，有联想的意义。②文学的文字有时却必须顾到联想的意义。 　　（6）善用联想的意义，会使文章增色。 　　（7）联想意义的误用会造成流弊。 　再次，提问学生这些论证材料可否调换位置。如王若虚对《史记》描写李