[中学联盟]湖北省天门杭州华泰中学语文版八年级下册导学案：课题3 铁骑兵

天门杭州华泰中学八年级语文 3、《铁骑兵》导学案 【学习目标】[来源:学科网ZXXK] 1、掌握生字词，了解文章内容。 2、掌握文中悬念设置及表达效果。 3、品味语言中渗透的丰富情感。 4、感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。 【学习重点】 品味语言中渗透的丰富情感。 【学习难点】 掌握文中悬念设置及分析其表达效果。 【学习过程】 【探究活动一】初读课文，掌握基础 1、作者简介。 杨朔（1913－1968），文学家，山东蓬莱人。1937年参加革命，开始文艺创作。1939年到华北抗日根据地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。这期间的创作辑入《潼关之夜》、《铁骑兵》。1956年后，主要致力于散文创作，有《荔枝蜜》、《茶花赋》、《香山红叶》、《雪浪花》等优秀文章称誉文坛。 2、给下列加点字的注音。 学法指导：标示段落序号，圈划生字词并用心识记，利用课下注释、工具书解决字音字义。 陨落 （ ） 淹没（ ） 勒马 （ ） 脸颊（ ） 掷弹筒（ ） 捣毁（ ） 老巢 （ ） 骚乱（ ） 【探究活动二】再读课文，整体感知 1、本文讲述了一个怎样的故事？你是如何理解文题中的“铁”的？ 学法指导：一段一段的读，抓住线索，用简洁的语言概括内容，如：什么人？什么时候？什么事？结果怎样？ [来源:学科网ZXXK] 2、概括各层的内容。 起因： 经过： 结果： 【探究活动三】品读课文，体会情感 请你从文中找出能表达作者情感的词语、句子加以品析。 学法指导：找出句子后，先从重点词语的意思出发，然后在看句中包含了作者怎样的感情。 【探究活动四】跳读课文，学习写法 杨朔的散文讲究结构，在布局上往往是峰回路转，跌宕起伏。文章哪些地方设置了悬念？分析其表达效果。[来源:学科网] 学法指导：找出文章情节中一步一步设置了哪些让你很想知道的问题，你会有哪些疑惑想随情节的发展知晓，边读边在课本上做上相应的句号。先独立思考，然后在小组内讨论交流。 文中相关词句： 产生的悬念： 表达效果： [来源:学科网] 【探究活动五】拓展延伸 请同学们想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200字左右。 【学后反思】 附件1：律师事务所反盗版维权声明[来源:学科网ZXXK] 附件2：独家资