2017（秋）人教版九年级化学上册（教案+课件+检测）:1.1物质的变化和性质 （3份打包）

《物质的变化和性质》教案 课题 《物质的变化和性质》教案 教学目标 1.知识与技能 (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 2、过程与方法 (1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 (2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。 3、情感态度与价值观 (1)激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性 (2)培养严谨务实的科学作风。 教学重点 物理变化和化学变化的概念 教学难点 物理变化和化学变化的判断 教材分析与 教法设想 演示实验与分组实验相结合。 教学准备 精心制作课件 教学环节 导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境 1，引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 [讲解]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 [演示]实验1-1 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 [演示]实验2 [说明]首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末 ，然后进行实验。 [提问]实验1、2有什么共同特征？ 以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 [演示] 实验1—3 由学生描述并记录实验现象 〔两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀〕。 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 [演示]实验1—4由学生描述并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 1.学生听课 2.学生回答，回忆所学的知识 3学生光观察实验 4录实验现象 5.回答问题 6.生回答，回忆所学的知识 7.实验现象 8.回答问题 1.引出主题 让学生感受和回忆身边所发生的事 培养学生的兴趣 自 主 学 习 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲 板 书 设 计 一、物理变化 定义： 例子 二、化学变化 定义： 例子 教 学 札 记 区分化学变化和物理变化是本节的一个教学难点，由于学生刚开始学化学，现在对物质的化学成分不了解，部分学生对该知识点掌握不够好。 $$ 第一单元　走进化学世界 九年级上册人教版化学 课题1　物质的变化和性质 * back * 1．物理变化和化学变化的本质区别是物理变化没有生成其他物质，而化学变化生成了其他物质。 2．物质的性质分为：物理性质和化学性质。区分方法：看是否需要通过化学变化表现出来。 back * 1．在化学变化过程中常伴随着发光、发热、变色、生成沉淀或气体等现象，但有此现象的不一定是化学变化。如电灯通电发光发热，但这一变化过程中无新物质生成，只是将电能转化为光能和热能，停止通电后还是原来的灯丝。所以要判断一个变化是物理变化还是化学变化，关键要看是否有其他物质生成。 back * 2．物质的变化与性质的区分：物质的性质是物质的固有属性；变化是一个过程，是性质的具体体现。描述物质的性质常用“易”“能”“会”“可以”等，如酒精能燃烧，表明酒精具有可燃性；描述变化时常用“在”等，如酒精在燃烧等。 back * 物理变化不难辨，没有新物质出现。化学变化则不然，物质本身有改变。两种变化有区别，有无新物作判断。 back * back * 1．_________________________的变化叫做物理变化，如水结冰等。_________________的变化叫做化学变化，又叫____________，如物质燃烧等。 2．物质发生化学变化的同时________(填“一定”或“不一定”，下同)发生了物理变化，但发生物理变化时____________发生了化学变化。 没有生成其他物质 生成其他物质 化学反应 一定 不一定 back * 3．物质在________________________的性质叫做化学性质。物质____________________