2017（秋）人教版九年级化学上册（教案+课件+检测）:3.3元素 （3份打包）

教学内容 课题3 元素 设 计 者 课时设计 2课时 设计日期 教学目标 知识与能力 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来； 2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 过程与方法24 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。3 情感价值观C 1.通过合作学习，学会与人相处；Y 2.通过对生活中的一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。I 教学重点4 1.元素的概念；C 2.元素符号的书写和意义。f 教学难点e 1.元素的概念、元素符号的含义；o 2.能用元素周期表查取一些简单信息。V 教学活动过程设计E 第一课时 元素L 知识回顾 1.原子的结构 2.原子结构中的一些规律k 导入新课 [复习提问]前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢?g [回答]水在通电的情况下生成氢气和氧气。B [追问]这个实验结论说明了什么?/ [回答]说明水是由氢元素和氧元素组成的。/ [追问]你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。V [学生板演]二氧化硫(SO2) 五氧化二磷(P2O5) 氧化铝(Al2O3) 二氧化碳(CO2)P [小结引入]含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。x [板书] 课题2 元 素c 推进新课 [讲述]介绍几种原子Q 质子数6，中子数6= 碳原子 质子数6，中子数7 碳元素= 质子数6，中子数8 质子数8, 中子数8 氧原子 质子数8，中子数9 氧元素 质子数8，中子数10 我们把质子数都是6的一类原子叫碳元素，而质子数都是8的一类原子叫做氧元素等等。 [提问]你们能试着说说什么叫元素吗？ [总结]碳元素质子数都为6，氧元素质子数都为8，所以我们把具有相同质子数的这类原子叫元素。 [板书]一、元素 1.定义：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。 [思考]怎样区分氢元素和氧元素？ [归纳]元素的种类是由核内质子数决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。 [提问]前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢? [板书]2.元素与原子的区别 [讲解]原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。 [展示下列表格] 元素与原子的比较 　 元        素 原        子 概念间的联系 具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子 区 分 只讲种类，不讲个数，没有数量多少的含义 即讲种类，又讲个数，有数量多的含义 使用范围及举例 应用于描述物质的宏观组成，例如可以说，“水里含有氢元素和氧元素”或“水由氢元素和氧元素组成的”，但不能说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的” 应用于描述物质的微观结构。例如，“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的” [推论]（1）决定元素种类的是核电荷数即质子数，一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数（即质子数）不同，但中子数有可能相同也有可能不同。 （2）元素只讲种类，不讲个数。 [过渡]物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳、生物细胞、海水、空气中的含量分别是多少呢？中的含量差别很大。 [板书]3.在地壳中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、硅、铝、铁。 在生物细胞中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、碳、氢、氮。 在海水中，含量最多的几种元素的顺序为：氧、氢、氯、纳。 空气中含量最多的两种元素的顺序为：氮、氧。 [提问] 日常生活中接触到的“含氟牙膏”“高钙牛奶”“碘盐”“富硒茶叶”“加铁酱油”等用品，这里的氟、钙、碘、硒、铁指的是什么？ [回答]都是指元素。 [讨论]下述化学反应中； 水 氢气 + 氧气 (H2O)      (H2)  (O2) 硫+ 氧气 二氧化硫 (S)  (O2)         (SO2) 反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化? [结论]化学反应的实质是原子的重组，化学反应前后元素的种类不发生变化。 [板书]4.化学反应前后，分子的种类发生了变化。