2017（新）语文版七年级语文下册（教案+课件+说课稿+同步练习）:17.诗词五首 （14份打包）

《诗词五首》同步练习 古诗文阅读与积累 (一）阅读下面古诗,完成第1—2题。 彭蠡湖①晚归 白居易 彭蠡湖天晚，桃花水气春。 鸟飞千白点，日没半红轮。 何必为迁客，无劳②是病身。 但来临此望，少有不愁人。 【注释】①彭蠡湖：今鄱阳湖。②无劳：不要劳累。 1.这首诗描写的是什么季节的景物（ ） A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季 2.下列对这首诗理解错误的一项是（ ） A.前两联写鄱阳湖傍晚的景色，所写的景物有桃花、水气、飞鸟、落日，为后两联抒情奠定了基础。 B.“迁客”“病身”表明了诗人当时的处境，由此我们可以联想到当时白居易被贬江州（九江）的经历。 C.“何必”“无劳”两个词语表达了诗人的思想已经由“独善其身”转向了“兼济天下”。 D.这首诗的尾联由己推人，其实是诗人在向同路人倾诉自己的内心。 （二）阅读下面文言文，完成第3－7题。 啮镞①之法 隋末有昝君谟②善射。闭目而射，应口而中。云志其目则中目，志其口则中口。有王灵智学射于谟，以为曲尽其妙，欲射杀谟，独擅其美。谟执一短刀，箭来辄截之。唯有一矢,谟张口承之，遂啮其镝③，笑曰：“学射三年，未教汝啮镞法。” 【注释】①镞：箭头。②昝君谟:人名。③镝：箭头。 3.对下面节奏的划分正确的一项是（ ） A.有︱王灵智学射︱于谟 B.有王灵智︱学射于谟 C.有︱王灵智︱学射于谟 D.有王灵智︱学射︱于谟 4.解释文中加点的词语。 (1)执（ ） (2)啮（ ） 5.用现代汉语写出下列句子的意思。 有王灵智学射于谟，以为曲尽其妙，欲射杀谟，独擅其美。 6.昝君谟“善射”的表现是 。（用自己的话回答） 7.昝君谟最后的“笑”表达了怎样的思想感情？下列理解正确的一项是（ ） A.嘲讽王灵智忘恩负义的行为。 B.嘲笑王灵智没有学会啮镞法。 C.为自己没有把啮镞法教给王灵智而庆幸。 D.为自己有高超的技艺而高兴。 参考答案： 1.A【解析】从“桃花”可知是春天。 2.C【解析】这两个词语表达了诗人一种消极的思想,应该是从“兼济天下”到“独善其身”。 3.D 4.(1)拿（2)咬 5.有一个叫王灵智的向昝君谟学射箭,认为学到了全部的射箭妙处，想射死昝君谟，一个人独自享有这种高超技法。 6.闭着眼睛射箭，说射哪里就能射中哪里 7.A 译文：隋朝末年有个叫昝君谟的人擅长射箭。他闭着眼睛射箭,说射哪里就射中哪里。说想射中眼晴就射中眼睛，想射中口就射中口。有一个叫王灵智的向昝君谟学射箭，认为学到了全部的射箭妙处，想射死昝君谟，一个人独自享有这种高超技法。昝君谟手拿一把短刀，箭射来就砍断它。只有一支箭，昝君谟张口接住了它，然后咬住箭头，笑着说:“学习射箭三年，幸好没教你这种咬住箭头的方法。” $$ 陈子昂 登幽州台歌 1 导入新诗 2 诗人及写作背景简介 3 朗读指导 4 品评赏析 CONTENTS 目录 5 布置作业 1 导入新诗 古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤 ，也是一种超然。现在我们就去感受一位大唐诗歌中起到承前启后作用的中坚人物内心的那份孤独。 2 诗人及写作背景简介 陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄， 反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。 陈子昂 公元696年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子 昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反将陈子昂降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。 写作背景 3 朗读指导 前两句每句五字，三个停顿，其式为： 前——不见——古人，后——不见——来者； 后两句每句六字，四个停顿，其式为： 念——天地——之——悠悠，独——怆然——而——涕下。 前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表