冀教版七年级生物下册 第二单元 2.4.1 信息的获取——近视的形成 教案

第一节 信息的获取 2、 近视的形成 教材分析 本课的内容与学生的生活实际联系密切，而且前后知识联系非常紧密，是上一节课的延续。主要任务是让学生在掌握视觉形成的基础上，通过探究活动总结出近视的成因。为了强化眼的卫生保健意识，在本节中单列一节课探究近视的形成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。 学生分析 （1）近视眼在中学生中比较多，也是学生和家长比较关心的问题。对本节教学内容，学生会有较浓厚的兴趣。 （2如果学生较好地掌握了上节课的知识，本节课的内容就会感到很容易。 （2）可以根据学生的理解程度，适当补充一些新的实际用资料。 设计理念 本课重视培养学生文字描述、数字表格、曲线图及语言表达方式的培养，并组织交流实验的过程和结果。让学生利用已学过的视觉形成的知识，得出近视的原因，目的是让学生学会通过实验现象，分析得出一定的实验结论，培养学生思考和分析问题的能力。使学生的生物学知识趣味化，将抽象理论具体化，真正构建起“师生互动，教学相长，合作学习，共同提高”的新型教学模式，构建起学生终身学习的体系，不断提高教育教学的能力。 教学目标 知识性目标：举例说明近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。 技能性目标：通过对近视形成原因的认真观察、体验，认识到科学探究不仅要通过观察、实验、调查等方法，而且也需要有推理和判断的能力。 情感性目标：养成善于与人合作、良好的学习习惯。 课时安排 一课时。 教学准备 课前教师准备各年龄段视力不良情况（或调查班级的近视率）的调查表、按照探究竟的需要，提前准备好一个双凸透镜、一块白纸板、一枝蜡烛、火柴、一副近视镜、一副老花镜等（如分组进行则按组准备）。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 教师出示调查结果： 各年龄视力不良情况调查结果 年龄 视力不良 率（%） 年龄 视力不良 率（%） 7 7.92 13 31.02 8 7.91 14 34.80 9 9.24 15 41.04 10 12.69 16 47.78 11 16.46 17 52.49 12 20.48 18 53.28 根据表格的数字，让学生画出视力不良率的变化曲线（请一位同学到黑板上画，其余同学在纸上画）。 鼓励学生用自己的语言来表达曲线的含义，发表自己的见解、想法。 （这样做虽然课本上没有要求，但有利于学生提高语言和文字的表达能力，激发学生的兴趣。）