人教版新课标《历史与社会》八年级下册说课稿:第五单元第五课　面临挑战的中国

　第五课　面临挑战的中国 说课稿 最后的盛世 说课 各位评委，大家好。今天我说课的题目是：《最后的盛世》这一课的知识目标是什么？你是怎样落实的？ 根据我对教材的理解，我认为这一课的知识目标主要有以下三个：1、了解明清时期社会经济繁荣的各方面表现及其历史意义，这是本课的教学重点；2、知道明清时期社会经济繁荣的原因；3、探索并懂得明清时期社会经济繁荣背后潜在的危机，这也是本课的教学难点）。 我只所以提出上述内容作为本课的知识目标，基于下面几个原因： 1、课程标准的要求 课标2-5提出：描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。这就要求学生了解中国明清时期社会经济繁荣的各方面表现及其对中国历史发展的特定作用，从本学科特征看，了解史实，理解意义是重要任务；从认知规律看，只有掌握了丰富的感性知识，才能对某件事实进行深刻的认识和理性的推理，因此我把此内容作为教学的重点。 课标4-5提出：综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。明清时期是中国封建社会的没落期，虽然出现盛世景象，是当时世界的第一大国，但已隐藏着深刻的危机，是中国由强转弱的转折点，让学生了解这段历史，有利于清晰掌握中国历史发展的脉络。 课标6-4提出：综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。学史贵在以史为鉴，探索中国近代落伍的原因有重要的现实意义，但由于初中学生理性思维不足，分析对比能力弱，加上内容抽象，因此本内容是教学的难点。 2、学生成长的需求 学生是未来的建设者，要培养高素质、有责任感的公民，就要让他们掌握一定的历史知识，清晰了解历史发展的规律，并能从中吸取经验教训，以史为鉴。明清时期的发展离现在不远，更是一面很好的镜子，值得探究。但学生生存在和平发展的环境下，缺失宏观分析的眼光，缺失居安思危的理性，沉湎于眼前的享乐，对学历史不感兴趣，认为是陈年旧事，不知其所用，因此学科教学理应在上面三个要点上加以发力。 3、社会发展的需要 现在的中国是稳定繁荣的中国，但也进行着史无前例的探索，要保持持续稳定的发展，必须借鉴历史的、世界的经验，明清时期的发展历史一方面能引发学生的自豪感，另一方面也能引发学生对当前的理性思考，在世界发展的大背景下，中国如何健康发展。通过对明清繁荣的了解和隐伏危机的探究，可以使我们的建设排除干扰，使我们未来的建设者更好的驾驭时局。 所