人教版新课标《历史与社会》八年级下册教案:第五单元第二课　冲破思想的牢笼

第二课　冲破思想的牢笼 教案 第一课时　　蒙娜丽莎的微笑 课题 蒙娜丽莎的微笑　 教学 目标 1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神； 2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力； 3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。 教材分析 重点 [来源:Z,xx,k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:学.科.网Z.X.X.K] 文艺复兴的人文精神 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 难点 人文精神的内涵 准备 教学课件 教           学           过         程 导入 问题式导入： 你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗? （基督教的神权思想占统治） 你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗? （封建庄园制度和君主专制制度） 这种思想统治下的欧洲有生机吗?为什么? （没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。） 新课教学 引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析： 一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。 学生阅读教材并找出主要代表及作品 1、意大利——达·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜丽莎》（其间展示达·芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片） 思考：对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？ （两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。） 2、英国——莎士比亚——剧作家——《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》 展示文字材料，并阅读。 材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” 思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。） 思考：通过哈姆雷特的话和图5-9