人教版新课标《历史与社会》八年级下册教案:第五单元第五课　面临挑战的中国

第五课　面临挑战的中国 教案 第一课时《最后的盛世》教学设计 [教材分析] 第一课时“最后的盛世”讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立，一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下，通过中外比较，充分展示了这一时期中国社会的盛世景象，并隐含了出现这一盛世的原因。 [教学目标] 1、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。 3、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。 [教学重点、难点] 重点：明清时期手工业和商业的繁荣 难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机   [教学过程]    一、导入新课 （请您欣赏） 播放北京风光 这是哪个城市？②你对它的了解有多少？ 教师引导学生：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时保留下来的，那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢？今天，让我们一起走入时空的隧道，回到600多年前，看看当时的社会是什么样子的。 二、新课教学   1.(我从事的工作) 教师创设情境： 女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F，通过时空隧道分别来到了明清时期的江南地区（湖州和松江）、湖广地区（湖南、湖北）以及安徽和山西。  要求根据史实，展开想象他们最有可能会从事的工作，并说明原因。   女生A：她可能从事丝织业，因为江南地区种桑养蚕很普遍，不少人从事丝织业。 女生B：她可能从事棉纺织业，因为松江一带棉纺织业发达。 男生C和男生D：他们可能从事农业生产，不仅种植水稻，也种植玉米和番薯。 因为当时湖广地区是重要的粮食产区 男生E和男生F：他们最有可能从事商业活动。因为当时著名的徽商和晋商等商帮已经形成，       通过活动，使学生对明清时期的社会经济（农业、手工业、商业）有初步的了