[中学联盟]江苏省镇江市丹徒县荣炳中学苏教版九年级语文上册：第三单元第十课创造学思想录导学案（无答案）

十、创造学思想录 主备：陈月 审核：史红兵 徐红霞 【学习任务】 1．理解创造学思想的方法和思维特点，认识创新对人类的巨大作用。 2．让学生学会质疑与探疑的一般方法。 3．了解文章灵活多样的写法。 【课堂学习】 一、导人新课 用两个在无商机处创造商机的例子来导人创造性思维，从而进入文章。 (用这样的故事导入，一是吸引了学生的注意力，二是跟创造性思维结合得非常紧，为后面的教学提供了良好的支撑。) 二、学生读文章，质疑与初步合作探疑 1．学生读文章，独立围绕以下方面质疑：你读懂了吗?如果没读懂，你对文中的哪些句子、段落有疑问?如果读懂了，你对全文的内容与主旨明确了吗? [来源:学&科&网Z&X&X&K] 2．学生分小组交流以上问题，小组能解决的就地解决，不能解决的由小组长写在一张纸条上交给教师。 3．对所交问题予以归类(按照文章先后及由局部到整体的顺序归类)、公布，全班准备解决以上疑问。 三、进一步合作探疑 方式：由学生自主地在全班交流，教师点拨。 四、对文章写法的探究 1．学生整理本节课最值得学习的学习点并在小组内交流讨论，形成决议上交。 2．全班探究，预设：一是思想内容上的启迪(要求用事例来拓展)，二是写法(要求用文中例子来阐述)。原则上一听就懂的，前面分析较多的则少讨论，避免重复；同时对本文的写作顺序不作严密性分析。 五、总结及拓展 1．请学生总结本节课的收获。 (由学生总结更能让学生们动起来，其效果比教师的总结更好。) [来源:学科网] 2．课外作业： 就环保问题提出自己新颖有效的小“点子”，也可不局限于环保问题，实在难以想出好点子的也可收集几条别人的好点子。 (学生的拓展体现层次感，让不同的学生有不同难度的选择，让不同的他们都能有收获。) 【课堂检测】 一、基础知识及运用 1.本文论述了创造学的有关