2017春沪粤版八年级物理下册同步导学案（无答案）:第六章6.5 探究杠杆的平衡条件

6.5 探究杠杆的平衡条件 【教学目标】 知识与技能 1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。 2.能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 3.会画力臂 4.能理解杠杆的平衡条件 过程与方法 1.通过观察和实验，了解杠杆的结构。 2.通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 情感、态度与价值观 培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。 【教学重难点】 教学重点：　力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程 教学难点：力臂的画法及杠杆的运用 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 师：同学们，你玩过跷跷板吗？ 我们欣赏一段动画， （学生热情高涨，兴趣大增） 师：欣赏完动画，我们来动动手，比赛拔钉子，介绍提供的各种器材，看那组用的方法的最多，最省力的是哪种方法？ 师：在我们的日常生活中借助一些工具就能容易的完成一些活动 投影：日常生活中使用工具的画面（撬棒、压水井手柄，羊角锤撬钉子） 师：结合你看到的动画及使用的工具找到这些工具的共同点 【自主预习案】 1、定义：在力的作用下能够饶着 转动的 叫杠杆。 2、五要素：支点指 ；动力是 ； 阻力是 杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。 3．作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在__________上；再由支点向这两个力的作用线作_______线，分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和​​​​​​________________。 4．杠杆平衡是指杠杆处于__________________状态。 5．杠杆平衡条件又称为__________________________，最早是由古希腊学者_____________总结出来的，其内容为：______________________________，用字母表示为______________. 6．根据杠杆使用活力情况，可将杠杆分为三类： 省力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________； 费力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________； 等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________； 【课堂探究案】 探究点1：力臂的画法 关于力臂的概念，要注意以下几点： （1）力臂是支点到力的作用线的距离，力臂的数学模型就是点到直线的距离。其中“点”为杠杆的支点；“线”是力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。需要引起注意的是：千万不能把力臂理解为“支点到力的作用点的长度”。  （2）作用在同一个点上的几个力，若它们的方向不同，那么力臂一般不同。  （3）若力的作用线通过支点，那么这个力的力臂就一定为零。  力臂的作法：欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分辨。可简记为：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号。 具体方法：  （1）首先在杠杆的示意图上，确定支点。  （2）画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线适当延长。  （3）在从支点向力的作用线作垂线，在垂足处画出直角，从支点到垂足的距离就是力臂。用三角板的一条直角边与力的作用线重合，让另一条直角边通过交点，从支点向力的作用线画垂线，作出动力臂和阻力臂。  （4）把支点到垂足的距离用大括号括出或带有箭头的线段勾出，分别用和表示。  例：下列关于的力臂的作图中，正确的是（    ） 　　分析：A图是从支点到力的作用点的连线，不是力臂；B图是从支点到力的末端点的连线，也不是力臂；D图是垂足到力的作用点的连线，更不是力臂。因为它们都不符合力臂的定义。  　　答案：C  探究点2：探究杠杆平衡条件： ．⑴什么是杠杆的平衡状态：________________ ⑵调节杠杆在水平位置平衡的方法：________________________ ⑶为什么要在水平位置平衡？____________________________ （4）多次测量的目的：________________________ （5）实验前没有挂钩码时，小明发现杠