[中学联盟]江苏省徐州市贾汪区建平中学苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》教案：第二专题 燕歌行（一）

备 课 时 间[来源:学+科+网] 2017年 2 月 22日 [来源:学§科§网Z§X§X§K] [来源:Z|xx|k.Com] 上 课 时 间 第 周 周 月 日 班级 节次 课题 燕歌行（一） 高适 总课时数 第 节 教学 目标 1）了解作者高适及背景 2）分析诗歌中的环境渲染、对比手法的运用 3）挖掘、探讨边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题 教学重 难点 重点：目标1、2 难点：目标3 教学 参考 教材、教参 授课 方法 诵读法 教学辅助手段 多 媒 体 无 专用教室 无 教学 过程 设计 教 学 二次备课 一．导入：诗歌的小序 补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的。其所“感”之事，则与谁有关？（张公）“张公”何许人？（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。 二．诵读诗歌： 1．结合课下注释自由朗读 2.个人朗读，教师纠正字音 3.齐读体会 三．文本探究： 1）这首诗主要写了哪些人？哪些景？ 什么事？ 明确：人：将帅 士卒 思妇 景：塞外秋景 事：战争 2）作者以什么顺序来描述这场战争？ 明确：时间。汉家8句出师；山川8句失利 铁衣8句被围；相看4句结局（心愿） 3）齐读思考 “摐金伐鼓”“旌旆逶迤”的唐军怎么会遭遇如此惨痛的失败？（用诗歌中的原句来概括）： 1.学生阅读诗歌小序了解写作背景。 小序：“开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而还者，《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。” 2.看书注，了解作者及作文背景 教学 过程 设计 教 学 二次备课 明确：①“山川萧条极边土”：自然条件恶劣； ②“胡骑凭陵杂风雨”：敌人来