[中学联盟]陕西省石泉县池河中学八年级历史上册：第5单元 人民解放战争的胜利 同课异构教案+课件 (11份打包)

年级 八 科目 历史 任课教师 谭宏才 授课时间 20151130 课题 第二十二课 全面内战的爆发 授课类型 新 一、教材分析 要以重庆谈判这个具体的知识点，通过一些具体的史实，使学生了解抗战胜利后的中国局势，认识国民党假和平真内战、专制独裁的本质，理解中国共产党为争取和平民主做出的巨大努力。认识国民党独裁内战的本质——双十协定、加快内战步伐、进攻中原解放区。 二、学情分析 部分学生曾观看过影片《重庆谈判》，对重庆谈判的过程有一定的了解。 补充材料，加深理解中国共产党为争取和平民主所做的努力。让学生依据历史史实分析历史问题，史论相结合。 三、教学目标 1、知识与能力 知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，培养依靠基本历史史实分析历史问题的能力。 通过了解内战全面爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。 2、过程与方法： 结合有关史料及学生创作的情景再现，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆谈判的用意，毛泽东冒着巨大的风险赴重庆的原因，以及重庆谈判取得的成果。 　 通过多媒体演示，资料展示，结合教科书的文字描述，分析全面内战爆发的原因，了解人民解放军粉碎国民党对解放区发动全面进攻的基本史实。 3、情感与价值观 通过学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中国共产党是中国广大人民群众根本利益的代表。 通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。 四、教学重点难点 重点[来源:学科网][来源:Z|xx|k.Com] 重庆谈判和全面内战的爆发 。 难点 国共双方在重庆谈判前的政治斗争。 五、教学过程设计 一、知识回顾导入新课： 1、毛泽东思想被确定为党的指导思想是在那次大会上？ 2、抗日战争胜利的标志是什么？ 3、抗日战争胜利的历史意义？ 二、探究新知 板块一：和平之光——重庆谈判 1、抗战胜利后的国内形势（重庆谈判的背景） 让学生看教材p112页的《抗战胜利后各地群众平毁碉堡》图，引导学生思考其中隐含的内容， 思考：这幅图片说明了什么？ 学生：反映了人民要求和平的愿望。 教师：抗战胜利后，饱受战争之苦的人民要求和平，反对战争。设问：抗战胜利后国民党和共产党成为决定中国命运的两大政党，面对抗战后的新形势，国共两党的主张分别是什么？ 学生：共产党——和平民主团结；国民党——独裁内战。 教师总结：共产党的主张代表了广大人民的利益，希望带领中国人民走上光明的道路；国民党代表大地主大资产阶级的利益，企图把中国人民引入黑暗的道路。 教师过渡：在中国处于两种命运、两种前途的关键时期，蒋介石并没有立即发动内战，而是玩起假和平的阴谋，三次电邀请毛泽东到重庆谈判。 探究一：蒋介石为什么三次电邀毛泽东到重庆谈判？ 让学生阅览教材p112—p113页的小字部分得出：如果毛泽东不来，就可以把内战的责任推到共产党身上，从而在政治上争取主动；如果毛泽东来了，既可以诱使共产党交出军队和解放区政权，又可以借和谈争取时间部署内战。 教师过渡：从以上的分析可知蒋介石邀请毛泽东谈判的真正目的是假和平真内战。为了戳穿蒋介石假和平真内战的阴谋，中共中央审时度势，做出正确决策，派出以毛泽东为首的代表团赴重庆参加谈判。 2、重庆谈判 让学生读教材p113的正文部分，找出重庆谈判的时间、地点、中共代表、目的、结果。 教师强调重庆谈判是本课的学习重点，要求学生读两遍快速记忆。 教师过渡：《双十协定》是国共重庆谈判的重要成果，多媒体展示《双十协定》文件 探究二：《双十协定》取得的成果有哪些？未达成协议的内容是什么？ 学生回答：达成的协议——坚决避免内战，在和平、民主、团结、统一的基础上，建设独立、自由、富强的新中国。 学生回答：未达成的协议——解放区民主政权和人民军队的合法地位 教师解释：解放区民主政权和人民军队的合法地位是国共双方重庆谈判期间的焦点问题。 设问：为什么解放区民主政权和人民军队的合法地位未达成协议？ 学生同桌之间讨论（教师点拨） 教师解释：为什么未达成协议?一方面因为国民党坚持独裁，不会轻易承认人民政权和人民军队的合法地位；另一方面共产党领导的人民政权和人民军队代表了中国人民的利益，共产党也绝不会把革命的果实拱手交给国民党。因此国共双方就此问题未达成协议。 教师过渡：通过重庆谈判共产党争取和平民主的主张取得了胜利，而国民党预期目的并没有完全达到，于是蒋介石加快了内战的步伐。 板块二：和平之忧——内战阴云 让学生快速阅读教材p114页的小字部分，找出蒋介石发动内战的证据。教师用多媒体展示蒋介石准备发动内战