岳麓版　七年级历史下册　第27课第27课 从“安史之乱”到五代十国　教案

第27课 从“安史之乱”到五代十国 一、教学目标 知识与能力：知道安史之乱爆发的时间、原因和导致唐朝由盛转衰的后果；知道唐朝灭亡出现了五代十国的分裂割据局面。 过程与方法：通过概念教学，让学生感知历史事件的内涵。通过史料法、故事法、比较法，引导学生了解安史之乱爆发的原因和导致唐朝由盛转衰的后果。通过识图法，感知五代十国的分裂割据局面，培养学生从地图中提取历史信息的能力。 情感态度与价值观：通过对安史之乱和唐朝灭亡相关史实的学习，使学生认识到古代帝王的用人直接关系到一个王朝的兴衰，用人得当则国运昌盛，用人失当，则有可能国破家亡。从中感受创业难，守业更难。 二、教学重难点 重点：安史之乱爆发的原因、经过和后果。 难点：安史之乱后的藩镇割据导致唐朝的灭亡。 三、教学方法 史料法、故事法、比较法，识图法。 四、教学媒体 PPT 五、教学过程 情境导入 教师：唐朝从建立开始，历经贞观之治、开元盛世，达到了国力的顶峰，然而正当人们沉醉在盛唐气象之中，一场蓄谋已久的叛乱打破了这一迷蒙，并使唐朝从此走向衰落，这到底是怎么回事？ 设计意图：承上启下，让学生带着问题学习，激发学生的学习兴趣。 板书课题 合作探究 一、“安史之乱” 1、概念 教师：安史之乱是中国唐代所发生的由节度使安禄山与史思明发动的一场政治叛乱，是藩镇割据势力同中央政权争夺统治权的战争。 教师：天宝年间，正是大唐帝国的鼎盛时期，江山一统，万国来朝，物阜民丰，万民安乐。在这样的背景之下，是什么原因促使安史之乱的爆发。 2、叛乱原因 ①玄宗怠政➩ 3个人左右着朝政，他们是口蜜腹剑李林甫、专权乱国杨国忠、倾国倾城杨贵妃。 ②藩镇设立，军事格局外重内轻➩ 三镇节度使安禄山。 学生活动：阅读教材一二自然段。收集资料。 设计意图：通过故事法，让学生主动参与到学习中来。 3、叛乱经过 时间：755-763年 主要人物：安禄山、史思明 经过：范阳起兵➩南渡黄河➩攻下洛阳➩次年破潼关➩占领长安 结果：彻底平定叛乱 学生活动：学生阅读教材，回答问题。 设计意图：培养学生的语言组织能力。通过识图法培养学生从地图中提取历史信息的能力。 4、影响 严重破坏了北方的社会经济，人口锐减，唐朝由此有盛转衰。 问题：唐朝由盛转衰的转折点是？ 学生活动：学生抢答。 自主学习 二、藩镇割据 “安史之乱”平息后，唐王朝采取安抚政策，在边境和内地相继任命