[中学联盟]甘肃省定西市李家堡初级中学人教版八年级下册语文导学案：1 藤野先生 (3份打包)

《藤野先生》导学案 导学案序号： 1 课型： 新授 总课时： 3 分课时：3-1主备人：xxx 审核人： xxx 学习 目标 1.阅读、熟悉课文;2. 归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。 [来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK] 学习重点[来源:学*科*网Z*X*X*K] 归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质 学习难点 体会通过典型事例表现人物品质的写法。  学法 指导 朗读法、分析法 知识 准备 鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自创作中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名.著名作品集有散文诗集《野草》,散文集及小说集《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》;杂文集《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。  备课组补充 学 习 流 程 一、导入 同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白吧。  二、检查预习 （1）读准下列加点字的注音。 　 　驿站（ ） 教诲 （ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 　　瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 　　绯红（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） （2）解释词语。 　　宛如 绯红 油光可鉴 驿站 掌故 不逊 诘责 杳无消息 瞥见 三、自主学习 1、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。         （一）在东京　　　（二）在仙台　　　（三）离开仙台        2、分析理解直接写藤野先生的内容：        文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。        请学生找出写藤野先生的地方，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。         学生浏览6—10段，也可请一位学生朗读，然后让学生找出有关描写人物外貌、语言行为等方面的语句并进行分析。   3．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。         明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。         4．提问讨论：这四件事反映了藤野先生什么品质？  四、拓展展延伸 写一段自己心中难忘老师的形象,注意运用正侧面相结合的写法. 五、当堂训练 课后第二小题的二小题. 六、课堂小结 读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。也许我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？请大家思考，下节课再讨论。 七、作业布置 １．写一段话，从外貌、生活情况、对待工作、对待学生、为人等几个方面，概括地介绍藤野先生。        ２．给下列加点字注音，解释词语的含义。         绯红　标致　落第　不逊　诘责　托词　油光可鉴　抑扬顿挫　深恶痛疾　物以希为贵        宛如 驿站 教诲 瞥见 畸形 匿名 杳无消息         ３．思考：        ⑴本文题目是“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。作者写了清国留学生逛公园、学跳舞，写了从东京到仙台途经日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的“优待”，还写了日本“爱国青年”的寻衅和课堂上看电影。这些事情和写藤野先生有什么内在联系？        ⑵认真阅读课本上〔但在那时那地，我的意见却变化了〕这一条注解，想一想文中贯穿着鲁迅怎样的思想。  课 后 反 思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《藤野先生》导学案 导学案序号： 1 课型： 新授 总课时： 3 分课时：3-2主备人：xxx 审核人： xxx 学习 目标 1.理解鲁迅先生弃医从文的原因和爱国主义思想感情；2.理解没有直接写藤野先生的那些内容与藤