[中学联盟]吉林省长春市第一七一中学长春版（2016年）七年级语文上册教案：2我爱这土地1

课 堂 教 案 设 计 序 号 课 题 我爱这土地 授课时间 年 月 日 教 学[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 目 标[来源:Z§xx§k.Com] 知识与技能[来源:Z。xx。k.Com][来源:Z#xx#k.Com] 反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 过程与方法 把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 情感态度与价值观 背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。 教学重点 有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学难点 把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教 学 过 程 教学过程设计 教学法设计 二次备课 1、 组织教学。 2、 准备练习。 背诵《繁星》五首。 3、 导入新课。 播放《我爱我祖国》，说说我们学过的古诗中表达诗人爱国情感的诗句。 4、 尝试学习。 1.简介作者艾青及本文写作背景。 艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。 　2.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。 3.配乐范读诗歌。 4.指名朗读诗歌。 　 5.学生齐读诗 要求学生注意 节奏、重音、停 顿。 课 堂 教 案 设 计 教学过程设计 教学法设计 二次备课 五.品读诗歌 1. 诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？ 明确并板书： 鸟：诗人自己 土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征光明与希望。 歌唱“土地 ”，表赤忠心。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想