八年级上册语文人教版第1单元第2课《芦花荡》教案

第一单元 第2课 芦花荡 一、【教学目标】 1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 2．赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 3．揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。 二、【重点难点】 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知“老头子”的英雄性格。 2．揣摩文中如诗如画的景物描写。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一位抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩弄十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题) <二>整体把握，初探文章, 1.学生自读课文，掌握重点生字词，复述故事情节，整体把握课文内容。 提示：一个干瘦的、眼睛特别明亮的老者撑着一只小船，无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一支枪，甚至也不穿一件像样的衣服(除了那条蓝色的破旧短裤)，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭驰骋，从未发生一次意外。靠了他，稻米和肥鱼的香味，才和歌声一起从苇塘里飘出来；靠了他，淀里淀外的交通联络才得以维系。 学生在教师的示范下接着复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。以“但有一次，却发生了意外……”开头，续说下文。 2．美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？将自己对人物和故事的感受说出来。 (1)本文写了三个人物： 主要人物是——老头子　“老头子”的身份是——交通员 次要人物是——大菱和二菱　她们的身份是——奔赴抗日前线的青年 归纳人物：一个具有传奇色彩的英雄老头　一对可爱而勇敢的姐妹　一群愚蠢的鬼子兵 (2)本文具体写了两件事： ①头一天夜里，老头子送大菱和二菱进苇塘失利；②第二天中午，老头子凭着水上的功夫杀敌复仇。 归纳事件：一次惊心动魄的护送　　一场酣畅淋漓的复仇 归纳情感：一份深沉的爱国情 一份屈辱的亡国痛 3．本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 提示：本文讲了抗日战争时期一个老头护送两个小女孩的故事。 4．本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？ 提示：本文的主人公是护送女孩的那个老头。作者是用描写(神态、动作描写等)的方法来刻画人物的