人教版八年级上册思想品德第4单元第7课 友好交往礼为先 教案 （2份打包）

第四单元　交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 第二节　礼仪展风采 一、教学目标 1.懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用；了解生活中基本的社交礼仪。 2.能够在不同的情境中表达自己的礼貌；掌握基本的社交礼仪。 3.形成讲文明、讲礼貌的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己 的乐趣以及对人生发展的价值。 二、重点难点 重点：学生对待礼仪的态度： 掌握生活中基本的交往礼仪。 难点：如何让学生将礼仪落到实处。 三、教学准备 自制课件 四、导入新课 上一节课我们学习了 什么是礼貌、礼貌的作用、以及怎样做一个文明礼貌待人，这节课我们学习什么是礼仪？初步掌握生活中基本的交往礼仪。 五、探究新知 （一）、因礼仪而优雅 我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动中，还有那些礼仪能体现我们的风采？ 学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。 活动：小茅的故事（具体内容见书本83页） 目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。 要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？ 教师及时点评，多作正面引导，并要求学生划书（P84个人礼仪的要求）。 活动：比一比，谁最符合礼仪（具体内容见书本84页） 目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。 要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。课堂上进行表演，要求表演者结合课本85页“相关连接”的内容，讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。表演完后进行评比，选出最佳表演者。 教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受，它也能体现我们的精神面貌和自身形象。我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。因此我们要经常有意识锻炼，逐步养成习惯。 （二）、社交礼仪ABC 社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体要求。如见面握手、待客、接听电话等，都有具体要求。我们先看见面握手，中国古人见面，有座椅的，有跪拜的，西方人见面有接吻的，有拥抱的，而现代人见面，握手用得最多。你知道握手有什么讲究吗？ （可以请学生来表演握手这一常见的礼节，然后探讨握手的礼仪要求） 教师：刚才我们探讨握手的礼仪要求，下面我们研究如何待客和接听电话（教师根据87页的内容，与学生研究待客和接听电话的礼仪要求）。 中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴藏着民族的根。我们应该以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我国是多民族国家，我们在与少数民族交往时，要尊重他们的风俗习惯，要入乡随俗，不能伤害民族情感，影响民族团结。 六、效果检测 七、课堂小结 社交礼仪的形成不是自然而然的，需要我们在日常生活中不断地观察、学习和培养。只要我们注意日积月累，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。八、布置作业 板书设计 礼仪展风采 因礼仪而优雅 社交礼仪ABC 礼仪是文明的象征 遵循礼仪要求展现优雅自我 掌握基本的社交礼仪 $$ 第四单元　交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 第一节　礼貌显魅力 一、教学目标 1．懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 2．在实际生活中，逐步学会以礼待人、与人交往时做到语言文明，态度和气，举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 3．体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 二、重点难点 如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。 三、教学准备 教师：制作多媒体课件。 学生：搜集和礼貌有关的故事。 四、导入新课 1．教师出示《问路》情景，并启发学生思考：这个小故事告诉我们什么道理？（学生自由发言） 2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。 过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。 五、探究新知 1．活动一：我有“有礼貌