人教版九年级上册第四单元 课题2 水的净化 教学设计

课题2 水的净化教学设计 一、教材分析： 《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2（第一课时），水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。因此教材起到了承上启下的作用。 二、学情分析 学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物，知道天然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和注意事项，对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。 三、教学目标： 1.知识与技能 （1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。 （2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项。 （3）了解自来水厂的自来水的生产过程。 2.过程与方法 （1）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展。 （2）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.情感态度与价值观 （1）通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。 （2）通过本节课的学习，增强学生对饮身边化学知识的学习兴趣。 四、教学重点： 1.过滤操作的实验技能； 2.净化水的四种方法的优缺点； 五、教学难点： 1.过滤操作的注意事项； 2.明矾净水与活性炭净水的原理。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】我们大家都知道水在我们日常生活中起着十分重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？ 【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由什么构成的呢？ 【讲述】非常好，看来大家对前面学过的知识掌握的还可以，下面我们请一位同学来告诉大家水的物理性质有哪些？xxx你来说一下。 【讲述】很好，请坐，我们大家都知道水是无色，清澈透明的，大家来看以下图片中的水是不是无色，清澈透明的呢？能直接饮用吗？【投影】 【提问】当你流落在荒岛上，你只能取得一些带泥沙的水；或者洪水过后，自来水还没恢复供应只有这些浑浊的水。在这种情况下，我们怎样获得饮用水呢？【观看视频】 【答】H2O 【答】氢元素与氧元素 【答】两个氢原子和一