黄冈市初中化学说课比赛 《水的组成》（刘玲）（含课件1份打包） （共21张PPT）

《水的组成》 说课人：刘玲 单位：黄梅县分路中学 1 2 3 4 说课内容 说教材分析 说教法和学法 说教学过程 说板书设计 5 说课后反思 一、说教材分析 1.在教材中的地位和作用 《水的组成》是人教版九年级化学新教材上册第四单元课题3的内容，本单元介绍的是我们很熟悉的自然界的物质——水。本课题是编排在这一单元《爱护水资源》、《水的净化》后一节的内容，先让学生熟知自然界的水资源，并学会如何将自然界中的水净化成我们所需要的饮用水，再来学习《水的组成》。这样的编排使学生学起来轻松，同时对物质的组成有了更深的理解。并且 这一节是在学习了元素知识后，通过水的电解实验和对实验现象的讨论及分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。学习元素后，再来学习《水的组成》，更有利于学生的从宏观意义上理解物质的组成。也为今后学习化合物的化学式埋下伏笔，对正确书写化学式起着至关重要的作用。通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。 了解氢气的物理性质、 化学性质及氢 气的检验； 通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的及化学符号为H2O。 通过本节学习，使学生进一步理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。 ④理解单质和化合物的概念及区别。 培养学生观察、探究、分析、归纳知识等能力. 培养学生宏观和微观相结合的分析能力。 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。 了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。 2、本课的教学目标 一、说教材分析 能力目标 知识目标 情感目标 教学重点 教学难点 用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。 区分单质和化合物。 水的元素组成的确定 一、说教材分析 3、本课的教学重点难点 小故事引入法、 提问法、 探究实验法、讲解点拔法、多媒体法、 分类法 归纳总结法 通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，完成任务 二、说教法和学法 教法分析 学法指导 多媒体教学 演示实验教学 教学手段 3 师生共同探究 25’ 4 5 小结归纳 3’ 课堂检测作业 5’ 预习、学生自主学习5’ 新课导入 2’ 1 2 一课时 三、说教学过程 （1）教学流程： 新课导入→自主学习→实验探究→验证实验→讲解总结→课堂小测→升华提