黄冈市初中化学说课比赛 《碳的化学性质》（何杰 ）（含课件 2份打包） （2份打包）

《碳的化学性质》说课 人教版九年级化学第六单元 课题1（第二课时） 横车中学 何杰 说 课 流 程 教材分析 教法分析 学情分析 教学过程 板书设计 1、教材的地位及其作用 教学反思 教 材 分 析 学 情 分 析 教 法 分 析 教 学 过 程 板 书 设 计 教材分析 氧气、氢气等气态非金属单质的化学性质 承 前 燃料的利用及金属的冶炼 启 后 碳单质的化学性质 教 学 反 思 2、教学目标 ①通过对碳的化学性质的学习，引导学生认识物质的多样性，学会用化学知识解决生活中的问题。 ① 知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象。 ①倡导低碳生活，培养学生关注和保护环境的社会责任感。 学情分析 教学过程 教法分析 板书设计 教材分析 教学反思 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教学目标 3、重点和难点 重点 碳单质的化学性质 碳与某些氧化物的反应 难点 学情分析 教学过程 教法分析 板书设计 教材分析 教学反思 学情分析 1、初步具备了合作交流、分析解决 简单问题的能力 2、已经获得了不少有关碳的知识 教材分析 教学过程 教法分析 板书设计 学情分析 教学反思 教法分析 1、采用问题引导探究策略：通过设计一些与生活联系紧密的问题来激发学生的兴趣和好奇心。 2、利用多媒体课件，引导学生自主学习、合作探究。 学情分析 教学过程 教材分析 板书设计 教法分析 教学反思 教学过程 温故知新 1、碳的单质有 、 、 。 2、它们的物理性为什么不同？ 碳单质的化学性质是否相同呢？ 归纳分析 当堂练习 导入新课 温故知新 自主学习 合作探究 激 趣 设 疑 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 温 故 知 新 巩固提升 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 温故 知新 质疑 导 入 新 课 导入新课----请您欣赏 设计意图：通过图片让学生真切地认识到常温下碳的化学性质不活泼，培养学生对资料的分析能力。 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 导 入 新 课 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 自主学习 1、古代字画能够保存很长时间而墨迹 不褪色，可知碳单质的化学性质____ 设计意图： 引导学生归纳出碳具有稳定性。 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 自 主 学 习 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 合作探究——碳与氧气的反应 设计意图： 1、获取碳单质的化学性质——可燃性，引出碳不完全燃烧的情况。 2、培养学生获取信息的能力。 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 合作探究——可燃性 反思：当我们用木炭等含碳燃料取暖时，应注意________，以防一氧化碳中毒。 通风换气 设计意图： 1、树立物质的性质决定用途的观点。 2、结合日常生活，提高安全常识。 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 总 结 自 主 学 习 合 作 探 究 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 点燃 C+O2 CO2 （O2足量） 用途 点燃 2C+O2 2CO （O2不足量） 合作探究——碳与氧化铜的反应 教材实验的缺点：耗时长，效果差， 几乎看不到红色物 质生成 改进：将普通的木炭粉改为打印机粉盒 中的碳粉 优点：颗粒小，与氧化铜充分接触，反 应速度快，现象明显 缺点：打印碳粉中含有少量胶质，反应 中会产生少许白烟，对实验有干 扰 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳 分 析 自 主 学 习 学情分析 教法分析 教材分析 板书设计 教学过程 教学反思 合 作 探 究 合作探究——碳与氧化铜的反应 设计意图： 培养学生观察和分析实验的能力。 澄清石灰水的变化 黑色粉末 的变化 由黑变红 “包公醉酒” 温 故 知 新 导 入 新 课 合 作 探 究 当 堂 练 习 归 纳