内容正文：
背影
教学
时间
教具
教 内
学 容
目 要
标 求
1、情感价值观：培养学生感恩父母之情。[来源:学科网ZXXK]
2、知识与技能：积累生字词，朗读课文，学习叙事散文围绕中心选材的特点，及运用细节刻画人物形象的方法。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重 难 点
1、学习用准确、细腻的语言刻画人物的方法。
2、理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。[来源:学科网]
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计
导入
预习展示
[来源:学.科.网]
导入：古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，看看作者是如何记述他与父亲分别的。
一、简介作者及本文的写作背景。
二、通读全文，思考问题：文章以“背影”贯穿全篇，父亲老境的颓唐，心情的忧郁，对我的真挚关爱，都是通过“背影”体现。“背影”在文中出现了四次，这四次“背影”各在什么情况下出现的？
（第一次“背影”，出现在文章的开头。此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。作者的意图在于铺垫，渲染悲凉的气氛。
第二次“背影”，出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后作者运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。
第三次见的背影，出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中之时。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。
第四次所见背影，出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已，同时，父亲对
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
学生简要介绍。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容，学生自行利用工具书解决生字词。
教学
流程
教 学 内 容
教法学法设计[来源:学科网]
小结
反馈
儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”，把对父亲的殷切怀念和自己的感受