北师大版《道德与法治》七年级下册:4.1 我们需要沟通 教案

第4课 学会沟通 第1站 我们需要沟通 一、教学设计 课题 我们需要沟通 教学背景分析 · 本课时教学内容的功能和地位 人的本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面，人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。本课书主要遵循为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往的逻辑顺序来认识、理解。本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。 每个人都会在不同时候，在不同场合活动，不可避免地要与人接触。在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。 · 学生情况分析 从小学到初中，七年级的学生心理发生了一定的变化，有的会对新的环境感到自信心不足，寂寞、孤独，与家长、老师、同学的关系都要重新磨合。因此，熟悉环境，主动交往，协调人际关系显得尤其重要。 · 教学准备 通过设置情境，分析学生身边的事例，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。在教学过程中，发展学生观察、感受、体验及与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表达能力。课前教师要筛选出现实生活中关于人际交往的事例创设情境，通过适合于课堂和学生实际的教学设计，制作课件，达成教学目的。 教学目标(内容框架) （1） 情感、态度、价值观目标 体会沟通的重要性，知道人与人的交往需要沟通和理解。培养学生观察、感受、体验与不同人沟通的能力。 （二）能力目标 掌握方法，提高沟通能力。 （三）知识目标 明确人与人的交往需要理解和沟通；知道我们需要和父母、老师、同学沟通；掌握沟通的作用。 · 教学重点 认识沟通的重要性。 · 教学难点 认识沟通的重要性。 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学环节 教学过程 设计意图 第一环节：导入 “感觉剥夺”实验 设问：如果一人飘落孤岛或独自一人远征沙漠，你觉得他最需要的是什么？（食物、水、同伴……） 为什么？（学生思考回答） 材料一：“感觉剥夺实验” 美国心理学家曾做过一个剥夺试验：让一个人独处在实验室里，不让其与外界接触，结果没几天被试者就受不了了，被试表现出了明显的紊乱现象，他们感到恐慌，进而产生幻