北师大版语文七年级下第1课《长江》教学设计及反思

《长江》 第 一、二 课时 备 课 人 班 级 时 间 第 一 周 教 材 研 究 目 标 1、了解作者及其作品，以及本文的写作背景。 2、整体感知课文内容及作者表达的思想感情。 3、分析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。 重 点 1、 整体感知课文内容及作者表达的思想感情。 2、分析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。 难 点 领悟作者对祖国的热爱和赞美之情，增强对新中国、新社会的热爱之情。 教 法 学 法 讨论法、讲授法、朗读法 媒 体 教 具 课件、班班通 教 学 过 程 第一课时 教学内容： 1、 了解作者及写作背景； 2、 有感情地朗读课文，掌握字词，理清层次，把握主旨。 一、导入： 1、简介单元主题。 2、问：长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。 你对长江了解多少呢？ 3、自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们一起走进郭风笔下的《长江》。 二、读 （一）资料助读 1、作者介绍： 郭风，当代作家，散文处女作是《地瓜》，著有散文集《山溪和海岛》 《唱吧，山溪》 《曙》，散文诗集《叶笛集》 《鲜花的早晨》 《灯火集》等，本文选自《英雄和花朵》。 2、背景介绍  本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。 3、体裁：散文诗 诗体的一种,兼有诗歌和散文的特点。是用散文的形式写成的诗篇。散文诗不分行,也不一定压韵;语言高度凝练,内容跳跃性更大,具有一般诗歌所要求的意境。 （二）有感情地读课文： 1、 自由读全文： 要求： （1）读准字音，理解词义。 （2）体会情感。 反馈一： 给加点的字注音： 吹拂 哺育 堆栈 舢板 驳船 曙天 粼粼 玫瑰 欢愉 浦口 帆船 千年万载 湖泊 停泊 解释词语 曙天：天刚亮 哺育：养育 容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 欢愉：欢乐而愉快。 奔赴：