人教版高中物理选修3-2（教案+习题）4.2探究电磁感应的产生条件

教案 课题 第二节：探究电磁感应的产生条件 课型 新授课 主备人 授课人 授课班级 授课时间 教学目标 知识与技能： （1）．理解什么是电磁感应现象； （2）．知道产生感应电流的条件； （3）．会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 (4)．理解磁通量的变化的含义。 过程与方法 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 情感态度与价值观 （1）．渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 （2）．通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察概况能力。 教学重点 通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件 教学难点 闭合电路磁通量的变化。 教学方法 实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 教学过程 （一）复习旧课 磁通量（φ）的概念： 什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的？通常情况下如何表示？ （1）定义：面积为s，垂直匀强磁场b放置，则b与s乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用φ表示。 （2）公式：φ=B·S （3）单位：韦伯（wb） 1wb=1T·m2 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。 （二）引入新课 “科学技术是第一生产力。”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第。 1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。 本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。 （三）进行新课 1、实验观察 （1）闭合电路的部分导体切割磁感线 在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。 演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。 观察实验，记录现象。 表1 导体棒的运动 表针的摆动方向 导体棒的运动 表针的摆动方向 向右平动