[中学联盟]四川省华蓥市明月镇小学八年级语文下册：1 藤野先生 教案+课件 (2份打包)

“自学互帮导学法”课堂教学设计 课 题 《藤野先生》 课时 3 课型 新授课 修改意见 教学目标 1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 2、体会鲁迅语言的感情色彩。 3、学会选取典型事件，表现人物品质的写作方法。 教学重点 1、掌握文中作者与藤野先生交往的四件事，从事件中分析人物形象； 2、赏析文章的语言风格； 教学难点 1、 把握行文的两条主线； 2、 掌握文章中的四件主要事件； 3、 体会作者的爱国之情。 学情分析 本文学习在于体会情感，感受文章的语言风格，对于初二年级学生来说有一定难度。因此，教师要不断引导，提出问题的同时，有所提示。 学法指导 在学习本文时一定要引导学生认真体会藤野先生作为一名日本人，对鲁迅的帮助和支持，也要认真分析鲁迅弃医从文的原因。可从文章的主要事件着手分析。 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 效果预测 及补救措施 修改意见 1、 导入新课 猜猜这是谁？（魏巍《我的老师》）[来源:Zxxk.Com] 2、 情景创设 活动： 你最尊敬的一位老师是谁？ 你还记得与他（她）相处时印象很深的一件事情吗？ 3、 字词整理[来源:学_科_网Z_X_X_K] 1、正字音 2、解释词语 4、 作者作品及人物介绍 1、 鲁迅简介 2、 作品集回顾 3、 藤野先生简介 4、 鲁迅在日本留学的经历 五、整体感知课文[来源:学科网] 完成目标： 1、用简洁的语言叙述文章内容。 2、文章详略得当，找出作者详写了哪些事情，略写了哪些事情？ 六、合作探究 问题1： 按地点的转换看，鲁迅经历了哪些地方？ 问题2： 文中详细记述了作者与藤野先生的交往的哪几件事情？ 7、 探究人物形象 从作者与藤野先生交往的四件事中，以“藤野先生是一个______的人”的形式选择角度概括人物形象。 8、 小组活动 讨论： 文章中哪些事件能够体现作者的爱国情感？ 1、 语言风格； 2、 语句理解。 9、 内容小结 根据表格内容填出本文的两条主线，四个事件，一种思想和一种情感。 10、 拓展 诗歌《鲁迅赞·有一个人》 1、 展示《我的老师》中的语段，带领学生回顾《我的老师》中的其他事件。 2、 提出问题，与同学分享。 三、 1、 抽取两名学生到讲台上检测； 2、 纠正学生错误读音； 4、 介绍鲁迅和藤野先生，带领学生一起回顾有关鲁迅的文学常识和代表作。 5、 提出阅读要求，督促学生快速浏览全文，并将自己找到的线索用笔标注出来。 6、 提出问题，安排小组讨论，根据小组讨论成果，安排学生点评，自己做适当的补充。 7、 围绕鲁迅与藤野先生交往的四件事，要求学生从中分析藤野先生的人物形象，要及时点评学生答案，并在PPt上作出总结，监督学生补充笔记。 8、 安排小组讨论，找出能够表现鲁迅爱国情感的句子，并分析其中的关键词句，教师总结补充，并于PPt上将重点语句标注为红色字体。督促学生做好书上笔记。 9、 多媒体上展示表格，让学生根据表格填空，让学生在填写的过程中梳理文章的主要内容。 十、带领学生朗读诗歌，体会江天对鲁迅的赞扬，激励同学们爱国爱家。 一、根据提示猜猜文段描写的是谁。 2、 主动举手发言，分享自己的思考成果。 三、在课堂练习本上写出拼音，并识记生字词和注释。 4、 主动分享自己知道的答案，并将不知道的内容补充在课本上。 5、 快速浏览全文，标注出自己找到的答案。 [来源:Zxxk.Com] 6、 小组讨论，积极分享自己的答案，整合小组的观点，并分享成果。 [来源:学科网ZXXK] 7、 主动思考，积极回答问题，对于同学的答案可作出补充陈述。 8、 小组积极讨论成果，根据PPT上的提示，分析语句，找准关键词语，结合常规答题方式作答。 九、根据表格的提示填空，梳理文章的主要内容。 十、朗读诗歌，并谈谈个人的鉴赏。 一、可能学生不能很快猜出来，老师可以提示《我的老师》中的其他事件。 板书设计 《藤野先生》 鲁迅 思想转变： 弃医从文 两条主线： 1、与藤野先生的交往 2、爱国情感 四个事件： 1、添改讲义 2、纠正解剖图 3、关心解剖实习 4、了解裹脚 参考书目 及推荐资料 人教版八年级下册语文课本 教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 她从来不打骂