[中学联盟]江苏省南通市通州区袁灶初级中学九年级语文上册导学案:十八《与朱元思书》 （2份打包）

十八《与朱元思书》 第二课时 【学习目标】 1． 品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。 2．背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。 【学习重难点】 1．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”两句。领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 2．分析写景的妙处，理解作者在文中所表现出来的矛盾的人生处世态度。[来源:学科网] 【自主学习】 1．找出文中体现作者感慨的句子，并说说表达作者怎样的一种情感。 2．参考有关资料，说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句深层意思的理解。写一则200字左右的笔记。 【课堂探究】 （一）朗读课文第一段，自主完成下列问题 1．自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？[来源:学科网][来源:学科网ZXXK] 2．请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ 3．本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？ （二）朗读第二段，小组讨论： [来源:学科网ZXXK] 1．这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 2．静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） 提示：①静态：         ②动态： 3．文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手法？ 4．本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 5．《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？          （三）探究写奇山的部分，采用自己喜欢的方式完成下列问题：  （1）作者怎样写“奇山”？     （2）是从视觉，还是从听觉来写的吗？ 写了哪几种景物？ 这是一种嘈杂的气氛吗？  （3）通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，作者意在表达什么？作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ [来源:学*科*网] （四）组际交流：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观？怎样理解“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日？”   【达标检测】 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1.解释加点词的含义 ①互相轩邈（ ） ②鸢飞戾天（ ） ③望峰息心（ ） ④负势竞上（ ） 2.翻译句子。 ①鸢飞戾天者，望峰息心： ②经纶世务者，窥谷忘反： 3.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，参照你乘船或坐车时的体验，说说这样写好在哪里？   4.从写景方面看，这段文字的写景顺序是怎样安排的？作者是从哪几个角度来描写景物的？   5.从抒情方面来看，作者用了什么样的手法？抒发了自己什么样的思想感情？ 【教学反思】 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 十八《与朱元思书》 第一课时 【教学目标】 （一）知识与能力 1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。 2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。 3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。 （二）过程与方法 以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。 （三）情感、态度、价值观 激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。 【教学重、难点】 1．文言文重在朗读，在准确朗读的基础上疏通文意。 2．引导学生感受作品的美，提高其审美能力。 3．正确理解“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。 【课时安排】 2课时 【激趣导入】 学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍，得到初步的认识，并用一两句话概括其山水特点。教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。 【自主学习】 1．查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的内容，以及有关骈文的常识。 2．自由、大声地读课文，结合文下的字、词、句释义初