[中学联盟]河北省临西县第一中学八年级语文上册第5单元古诗《山园小梅》教学设计+课件 (2份打包)

《山园小梅》教案 学习目标 1、体会诗歌的整体意境，培养丰富的形象力与语言表的能力。 2、感受诗歌中优美的意境，培养审美能力。 教学方法 朗读法 小组讨论法 品味赏析法[来源:学+科+网] 教学时数 1课时 教学过程 （一）导入新课 北宋初年，有一位隐逸的诗人，终身不出仕不做官也不娶妻生子，只喜欢种种梅花养养鹤，自谓“以梅为妻，以鹤为子”，故有“梅妻鹤子”之称。据说，有朋友来访他，他就把钱袋和写有需要物品的纸条记在鹤腿上，派鹤进城购买。这故事是否可信，只是传说，而他留下的咏梅的诗篇却是名留千古，足见其对梅的喜爱，今天我们就来学习他的自况诗《山园小梅》。 （二）作者背景介绍 林逋，字君复，北宋人，卒后赐谥“和靖先生”，作品有《林和靖先生诗集》。诗人对自己的品行颇为自况，谓高于司马相如，他常以梅来自喻，来表现自己高洁的情操。《宋史·隐逸传》中述其一生隐逸，“性格淡好古，弗趁荣利”。诗人诗风平淡清隽，别具风致。 （三）有感情的朗读课文 让学生初步感知课文，找出读音，字形不准或不正确的字词加以指正强调。 （四）边读边赏析 方法指导：抓住重点词语或佳句，结合作者的写作背景和思想，进行联想和想象。 1.首联写梅花独放，一个“众”字和一个“独”字这两个字所展示的寓意。 明确：以一个“众”字彰显他者的平庸、落俗来反衬“独”字的孤高、净洁，更显梅花的卓尔不群的清资。 “占尽风情向小园”是承接句，“占尽”二字展现出了梅怎样的气质？ 明确：“占尽”二字，尽显梅的自信、孤傲、不逊，也透出微微的霸气，也表现了诗人自抒高洁，谓众人皆浊我独清之意。 2.颔联写梅花的身姿。这一句是写梅的千古名句，“疏”和“暗”表现了一种怎样的意境？ 明确：隐约模糊，静谧清幽，含蓄朦胧[来源:学.科.网][来源:学科网] “水影横斜水清浅”中一个“横”字用的是妙趣横生，写出了梅花怎样的姿态？ 明确：闲适，婀娜多姿 3.颈联写梅之高洁，一个“偷”字学出了怎样的情趣？“如”和“合”又体现了什么？ 明确：“偷”字形象传神的写出了霜禽对梅花的爱慕之情。“如”和“合”表示猜测，是诗人的假设，也是为了突出粉蝶对梅花的喜爱之情。 （颈联运用了虚实结合的写作手法，从侧面烘托出对梅花备受人喜爱，写梅花之高洁让人不忍亵渎。） 4．尾联由梅及人，直抒胸臆。这一句是诗人一往情深的表白，既看作是志同道合的人，真切又感人。在这里诗人是把梅看作是志同道合的人，体现出了诗人怎样的人生理想？ 明确：宁可守着清贫，也绝不向权臣贵族点头哈腰，绝不羡慕荣华富贵。 （五）课堂提升，小组讨论 设计一个问题：“如果让同学也用一种花来自况，你们会选什么花呢？为什么？”让同学自由发言，无明确答案。[来源:学&科&网Z&X&X&K] （六）课外拓展 让学生课外再去阅读了解离不得其他诗歌。 （七）布置作业 ⑴背诵古诗 ⑵收集有关梅花的诗句，不少于10首。 （八）板书设计 首联： 梅之气质 孤高洁净[来源:Zxxk.Com] 颔联： 梅之身姿 隐约朦胧 颈联： 梅之爱 侧面烘托 尾联： 由梅及人 直抒胸臆 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 山园小梅 北宋 林逋 学习目标 背诵默写诗歌。 了解借物咏怀的写法，感受诗歌中所表达的思想感情。 作者简介 林逋（967-1028）：字君复，钱塘（今浙江杭州）人。为北宋初年的著名隐逸诗人。一生从未做官，清静淡泊的生活，特别喜爱梅花，林逋一生跟梅花结下了不解之缘。他喜爱种梅养鹤，人谓他“梅妻鹤子”。他的诗以擅咏梅著称，尤以“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”（《山园小梅》）两句被视作千古绝唱。著有《和靖集》，存词三首。 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。  疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。     霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。  幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 山园小梅 林逋 自学指导一：首联最能突出梅花特点的分别是哪两个字？请作简析。 （点题）是“独”和“尽”字，（1）“独”字是“唯独”，“只有”的意思，突出在百花凋零的寒冬，只有梅花昂首怒放，（2）表现出梅花独特的生活环境，孤高不凡的品格。（1）“尽”字写出梅花盛放时那明丽的景色占尽小园风光，（2）突出了梅花引人入胜的风韵，令人叹绝的天姿国色，更凸显梅花的与众不同，清高不凡。 自学指导二：颔联是怎样表现梅花之美的。（从多种感官角度思考）？ （1）视觉、嗅觉相结合（多感官角度描写）（2）颔联上句写梅枝倒映在清澈水里的横斜、疏淡的梅影，是视觉描写