[中学联盟]河北省临西县第一中学八年级语文上册第12课《念奴娇 赤壁怀古》教案

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 临西一中 朱淑芳 【教学目标】 一、诵读课文,感受豪放词风。 二、把握“景、史、情”结合的写法,提高诗词鉴赏能力。 三、学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。 【教学方法】 诵读法 比较法 朗读法 讨论法 【教学时数】 一课时 【教学过程】 一、导入 在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说,词,这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式,虽然以吟咏风花雪月,缠绵悱恻见长,但这种不高的格调,却大大限制了它的发展,在这个时候,中国文坛的巨匠苏东坡走来了,他以其豪迈之气,为中国词坛注入了新鲜活力,并为词的发展“指出了向上一路”,今天就让我们走进苏轼,走进他的诗词名篇《念奴娇﹒赤壁怀古》。(教师板书) 二、出示学习目标 1、诵读课文,感受豪放词风。 2、把握“景、史、情”结合的写法,提高诗词鉴赏能力。 3、学习作者旷达豪放的胸襟,积极乐观的生活态度。[来源:Zxxk.Com] 三、检查预习[来源:Z,xx,k.Com] 1、给红体字注音 2、走进苏轼,了解背景 豪放派与婉约派的风格有什么不同呢?(学生讨论,教师总结归纳) 豪放派——纵横捭阖,气魄宏大,豪放不羁。 婉约派——缠绵悱恻,婉丽多姿,音调谐婉。 四、读 诵读要求: 1、读准字音2、读清句读3、读出感情 一读,读准字音,读清句读。(一名同学读,读后其他学生纠错) 二读,初知情感,读出语气。(一名同学读,读后其他学生评价) 感情变化: (上阕)雄壮——(下阕)旷达 三读,欣赏名家范读,体会音韵之美。 五、欣赏美景,品味语言[来源:Z&xx&k.Com] 探讨一:这首词是豪放词,大家齐读词作,体会词的豪放体现在哪些方面?上、下阙各写了什么内容?(学生讨论,教师总结) 明确: 豪放之景 旷达之情 探讨二:以词之模式,上阕写景,下阕抒情,景是情感的触发点,那上阕都写了哪些景呢?这些景物有什么特点呢?由这些景作者想到了什么? 明确: 大江 浪 故垒 乱石 惊涛——雄浑 开阔 波澜壮阔 充满力量——千古风流人物 一时多少豪杰 小结:(出示赤壁矶图片)在这幅图片中,我们看到赤壁矶之山之水,还是充满了和缓之美,作者眼中之景实是心中之景,乌台诗案的惊心动魄,历史风云的错综复杂,无不在作者眼前一一展现,心中有丘壑,自然眼中之景波澜壮阔。 探讨三:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”这句词写的江水有什么